社会工作教育问题反思

王葳蕤

摘要：我国社会工作教育已有十几年的发展进程，作为一门新兴专业，社会工作教育深受国家支持和人民拥戴，该教育体系的本土化、专业化、实践性、专业化发展趋势较好，在政府领导、制度设计和各级从业者的共同努力下取得了良好的发展效果，但由于起步较晚、经验有限，社会教育在很多方面也存在困境，在教育领域内，课程设置和实践教学等方面仍然滞后，不能满足新时代专业教育的需要。

关键词：社会工作;教育问题;反思探讨

为了进一步推进我国教育行业的发展，在教学上，学术界始终保持批判的态度，积极思考中国社会工作教育的问题、挑战和对策。由于高校社会工作专业设立还在初期阶段，因此在教学模式和教学内容上，许多一线教师会照搬西方社会工作的成果，带来了诸多弊端。本文阐述了社会工作教育课程中存在的一些问题，并对其专业设置和实践策略进行了反思和探讨，希望对相关教育工作者有所帮助。

1现阶段我国社会工作教育的问题

1.1课程体系不够精炼，缺乏针对性

社会工作课程所涉及的领域十分广泛，这既社会工作的基础和优势，也给改专业在广度和深度的平衡上带来了很大的挑战。如今我国的社会工作专业课程涉猎宽泛、内容复杂，但体系不够精炼，缺乏针对性，无法满足学生对课程精准度和深度的需求。

1.2理论与实践联系甚少，缺乏实用性

作为一门应用性极强的学科，社会工作强调对学生实践能力的培养。然而，在社会工作的课程设置中，理论与实践脱节的问题明显，二者联系甚少，缺乏实用性，就目前来看，高校内现有的课程内容多侧重于基础理论，课程体系过多关注丰富学生知识储备，但缺乏对社会工作实践能力的训练，除此外课程中的理论知识也无法切实满足实践的需求。很多学生雖然从课程中学到了理论知识，但是却缺乏实践训练，无法胜任实际工作。

1.3毕业就业面狭窄，缺乏认可度

在就业上，社会工作专业毕业生存在着劣势，主要包括就业狭窄、工资低、缺乏社会认可度和实践经验技能等问题。社会工作的就业集中在社会组织和某些政府职位，可提供的公务员职位非常有限。此外，社会工作专业的实习时间过长，在与其他专业的学生竞争时没有优势，就业压力大、难度高。

2对社会工作专业设置和实践策略的反思探讨

2.1专业课程设置

在当前背景下，将社会工作与社会学分离，建立一门学科——社会工作已被学生广泛认可，许多相关工作人员都将其视为社会工作专业发展的关键切入点。在课程设置上，优化教学体系，确定专业的研究方向，提高专业的针对性已成为不可忽视的任务。

在学科讨论中，偏好实践的参与者反对僵化的课堂教学，提出在课程设计中应将阅读笔记与实验教学相结合，提高理论与实践相结合的能力，而喜欢学术研究的参与者更重视研究方法，希望加强定量研究方法的教学。因此开发高质量的实践课程，充分发挥学生的学习自主性，搭建学生自主学习和研究的链接资源平台也十分重要。

2.2专业实践策略的改革

作为一名社会工作教育教学工作者，应注重合理安排实习任务。既要多听取学生的建议，合理安排任务，又要规避传统模式下对外来教学模式的照搬照抄行为，在实习时间和内容标准来制定和规划上，应该综合考虑学校、实习机构和学生的情况，并根据实际布置实习报告任务，以此来帮助学生整理问题、总结结果、积累经验，为学生的学习留有空间。除此之外还要引导学生明确实习目标和自我定位，鼓励其根据自身研究方向和学术兴趣，寻找能够支持自我学习和研究的实习定位，并提前做好计划和安排。

在工作能力的培养和锻炼上，相关教师要注重培养学生的社会沟通能力，既要培养学生与领导、同事、主管的沟通能力，又要培养学生与各方面的协调能力。一线社会工作教育教学工作者应铭记专业坚守，积极将社会工作价值观、服务理念和专业技能，并努力融入工作环境，让服务机构感受到并实现社会工作的专业性。在个人层面，实习生应主动学习，努力提高自身专业素质，主动寻找机会到实习机构开展社会工作。在与环境的交互方面，要培养学生有意识的加强自身适应能力，使其能够迅速适应新环境服务他人、协调和配合其他个人和组织。

在社会文化层面，积极推进社会文化认同的社会工作，加大对价值观的整合力度。既要帮助学生理解专业价值，培养学生他们换位思考的意识，并鼓励其发表不同的理解和专业价值观，共同分析原因和影响，加强其专业能力，为其今后就业奠定基础。

3结语

社会工作教育问题是关系到每个家庭，整个社会及其民族未来发展的问题，解决社会工作教育问题是一项系统工程，需要社会各界的协同努力，因此教师应采取一系列行之有效的措施，在课程构建和学习策略上加以细化和改革，使社会教育专业课程联系更紧、理论与实际结合更密切、学生专业水准更强、社会工作教育教学效果更好。