论职业教育班主任的学生工作规划

陈卫平

“育人教书”是现代班主任的工作重点，职業教育中把学生从“懵懂少年”培养成“行业精英”是一个系统工程，班主任是在整个过程中的掌舵人，有什么样的工作规划就培养什么样的学生，所以班主任的工作责任重大，为了不要耽误学生的学业、职业、人生，班主任工作要有系统、有规划、有方法。

“教育是国之大计、党之大计”;“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”;“我们围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题”。

在学生的培养中班主任的工作和普通教师的工作稍有不同，普通教师是“教书育人”，班主任的工作是“育人教书”。

在职业学校，学生的人才培养方案通常是少量的基础学科教育和比较合理的专业教育，但如何将基础学科教育、专业教育、育人等知识糅合成学生工作的技能和生活技巧，把学生培养成什么人的工作，更多地落入班主任的肩膀上。班主任工作要有热情、激情，更要有方法、有系统。职业学校学生来校时往往满怀美好的憧憬，但如果学业过程中不能克服困难，不能把持方向，最后往往会事与愿违！在以后的工作中如果没有能力，单位也不会白养人，自己也会四处碰壁。为了让学生能够更快、更精准地成才，在整个过程中，班主任的角色起到决定作用，班主任应该根据学生的成长进程为学生做好辅导、引导工作，班主任要做到心中有数，明白您的学生能够培养成什么样的人，一个出色班主任不但是学生工作前进方向的航标，更是学生人生成长、成熟道路上的启明人。

以三年一届《建筑装饰》专业的职校学生的培养，以时间为主线，谈谈班主任的学生工作规划。

第一学期：“改习惯、打基础、培兴趣”。入学应引导学生改掉不良习惯，协助学生修正的处事方法，让学生的世界观、人生观、价值观符合社会的要求;要育人，也要教书，学业上打好基础，包括学好语、数、英，练好专业基础、技能，浇筑好自己成为一位“职业人”的基础;兴趣是生活和学习的甜味剂，在困难的时候会起到很好的调节作用，初步制定第一位工作岗位的目标，初步养成基础的职业道德，养成对职业的爱好。

中学阶段和职教阶段完全是两个不同的阶段，必须让学生明白职教阶段直接面对社会，为以后的工作、为以后的生活打好基础，所以平时很多想法、做法要改变。例如：不能迟到，不是在学校不能迟到，是为以后工作不能迟到，养成不迟到习惯，能够想办法克服在路上的所有“意外”准时上班、准时会客。上课时候不能玩手机，不简单是学校要求，在以后的工作中，如果和客户在谈话的时不断在“按”手机，那是对客户极大的不尊重，那最终后果可想而知。如果学生还是以自己为中心去处理问题，那以后工作必定失败，因为你的工作对象是别人，所以一定要改，让自己的“三观”符合社会要求，自己的道德符合行业的职业道德要求。

第一学期很多基础课，包括文化基础课和专业基础课，如果语文不好，连文字表达能力都不行怎样写总结？如果你的数学不好！你怎么能够为公司成本核算？基础课程不行以后又怎样能够在学历上提升自己？专业基础课是行业的必修课程，没有扎实的专业基础以后的学习专业课就难上加难，打好基础是不可绕行的道路。新学期、新生活、新课程;同样也是新问题、新困难、新挑战。人不可能长期热血奋战，在疲惫下来时，兴趣会很好地调节生活、放松心灵，有利于再展宏图，职业教育阶段正是培养健康的兴趣的好时机。

第二学期：“养习惯、学管控”。好习惯继续“养优、养精”，提高学生办事效能，培养良好的职业习惯;以企业的要求管理学生;让学生修正自己的专业岗位方向，向专业岗位要求补强自己。

良好的习惯养成了要坚持、要优化、要精炼。例如很简单的上完厕所养成洗手习惯是可能从小养成了，但还要注意洗手时候用水量，不要开“大水”能够洗干净的情况下节约用水，要有环保意识，洗完手后不能到处甩水，不能用湿的手和别人握手等等细节问题。第二学期学生会对自己和专业有进一步认识，这样更有利于学生判断自己更适合哪个工作岗位，班主任协助学生找一个适合学生的岗位，合适的岗位学生才有能力去承担，才有利于自己的发展，班主任平时应协助学生往第一工作岗位去不强能力。

第三学期：糅合学生能力，强行进入专业角色，系统、综合专业能力的培养。让学生成为一位职业人，摆脱学生的身份，平时用企业的要求学生要求自己，将专业课的知识用于实践中，解决日常生活中遇到的行业问题。

例如：乘车去某个地方，除了要在地图上查找不同的出行方案，提醒学生还要考虑可变因素，例如塞车、交通管制，交通意外，甚至是坐地铁走那个门会更快等等，必须保证提前或准时到达，糅合学生做事要做细、做精的能力。知识只有用在实际工作和生活中才是有效“生产力”，例如：装饰课程中学到的施工知识，不能停留在书本上。有机会要拿出来“晒一晒”，家里如果水电坏了可以自己准备一个周全的“方案”，勇于去维修、更换，换个水龙头，换个灯泡并不难，只有多动手才会“熟能生巧”，把以后工作中的问题提前搞懂、练熟，以后工作才“得心应手”，才能“次次成功”。

第四学期：稳定自己、提升自己。为第一份工作岗位时刻准备，开始拓展自己为自己备份另一份岗位或职业;抓住机会进入第一份岗位的企业、工作室、实验室实习，跟随企业运行，学习企业的管理。

让学生明白首先要保证自己吃饱的情况下，再考虑穿暖的问题。尽力先使自己的学业和第一份工作岗位零误差，对照岗位要求不断补强自己，能力上做到精、细化，例如：自己第一份工作岗位是施工员（项目经理），自己学会施工工艺外，要补强自己人、材、机管理知识;材料的精用;整个工序的施工组织等等。如果第一份岗位能力得到学校及企业认可后可以考虑当拓展岗位，例如：从施工员向材料员拓展，从施工员向设计助理拓展等等。争取机会利用课余时间去单位实习，争取机会去老师的工作室、实验室锻炼，这样更有利于锻炼自己的实际工作能力，积累经验。

第五、六学期：管控自己、力争上游。在学校、公司中体现自己优势、价值，成为公司的骨干，从行业精英中学习经验使自己快速提升，在最短时间内使自己成为行业的翘楚。

班主任要舍得放手，只有放手，学生才会成长更快，“扶上去、送一把”，让学生学会管控自己，考虑那些事情应该做，那些事情不应该做，那些事情有利于自己发展，那些事情要规划发展等等。思想上要成熟，行动上要跟上，在学校将自己的能力表现出来，在公司将自己的价值体现出来。特别是在学校碰到的问题越多，指导学生解决了，以后在单位受到的挫折越少，学生越会解决问题，越就越自信、越成熟，距离行业精英也越近。

班主任的工作从育人教书到让学生学会学习、学会发展是一个完整、系统过程，好的规划使学生快速成才，学生成才是对班主任工作的最好肯定，所以认真做好学生工作规划是双赢的结果。

结语：人是活的，规划也是活的，规划要因人而异，方向对了，多考虑方法，不要求所有学生齐头并进，但要学生“修成正果”，班主任的工作也就完满成功。

（作者单位：广州市市政职业学校）