小学语文教学现状的冷思考

齐瑛

小学语文的教学改革一直在进行，清华大学附属小学以及徐州地区等相继推出的“学讲活动”也是对语文教学进行直接或是间接的转变，因此在现代化语文教育教学发展的过程中，语文教育工作者对于教育事业的发展具有十分重要的作用。

语文教学是当前一门重要的语言文字运用学科，在教学过程中由于其综合性以及实践性较强，因此就需要在全面提升学生语文素养以及语文学习成绩的基础上，不断把握语文教育教学的特点，积极开展自主性学习合作，以此来建设更加具有活力的语文课堂。

1 主体突出，主导却被虚化

新课程改革之后，为了能夠响应教育部门对于学生实际地位的要求，教师在课堂教学的过程中将学生作为课堂教学的主体，并以此促进其学习效果以及学习能力的提升。这种转变在当前应试教育的严重影响下已经取得了一定成果。但是在实际探究的过程中，部分教师在进行教学的过程中，为了能够发挥出学生的主体效果和主体作用，忽视了教师自身在教学过程中的引导效果使得自身言传身教的影响力降低，因此长久以往势必会导致更加严重的后果。同时部分教师在课堂教学的过程中对于学生的言行并没有很好的把握，没有将学生在课堂教学过程中显示出来的各种弊端予以重视，因此就导致了各种潜在的隐患为题，在教学设计的过程中形式化较为严重，最终导致课堂教学效果以及教学效率低下。

由此可以看出，在促进学生自主性学习，提升学生课堂主体地位的同时，也要注意教师自身的教育引导效果，进而能够在教学的过程中真正的实现语言文字的教学，以此来更好的 促进学习习惯以及学生思维能力的培养。

2 采用了“探究式”教学，“接受式”教学被否定

新课改的要求之一，就是要促进当前教育方式的转变和改革。而在对教学方式改革的问题上，教师主要是更加倾向于探究合作式的教学方式，但是在此过程中部分教师就混淆了接受式和探究式学习的地位，将两者在教学过程中放置于一种对立的形式。从根本上进行探究，语文教学主要是一种多样式教学，在其中探究式的方式主要体现在学生的思维方式、探究精神以及合作精神等方面的具体培养效果，是其他各种学习方式所无法取代的。这种学习方式 的实行能够有效提升学生学习的积极性，并与此能够带动学生在学习的过程中不断进行创新和发展。而接受式的学习方式则是能够让学生在短时间内学习到大量的文化知识，并与此更好的以书本作为知识的载体进行相关探究和学习。但是部分教师在教学过程中将接受式的学习认为是简单的模仿，重复性的训练以及机械性的记忆，但是其实质并非如此。不同的学习方式有其存在的基本价值，因此教师在探究的过程中就要注意对不同教学方式的兼合并用，以此来更好的突出语文学科自身的魅力。

3 重视创新，忽视基础

在当前教育教学过程中，教师过于看重课程的创新，并重视对教学方式、教学设计以及教学内容等方面的创新，希望以此来有效吸引学生的学习兴趣，继而提升其学习积极性的基础上提升其学习效果。但是在此过程中，其忽视了基本语文知识词、句、段等的基本教学内容。部分教师为了能够贯彻新课标中的相关要求，只要求学生对于课本进行阅读，而对于其中深化的语文知识不予以深究，这种表面化的语文教学方式已经严重影响了小学阶段语文教学的实际效果，并对于学生的发展和教育来说产生了十分重要的影响。从表面上来看，其教学理念以及教学内容已经逐渐由教转移到学上，从课内知识向着课外技能上进行延伸，但是从其深化发展的角度来看，其抛弃了传统的教育教学方式，而去追求创新，就是一种教学理念上的误区。

对于语文教学来说，创新固然重要，但是其不是教学中最为重要的因素。创新是在教育基础上进行，也是基于扎实的语文基础功底进行创新，在基础性知识的学习过程中才能够更好的实现创新。因此只有处理和把握好两者之间的关系，才能够在合乎现代化教育内容的需要下，更好的促进语文教育事业的发展与建设。

4 结束语

随着新课改内容的层层深入，使得现代教育工作者不得不开始重视其语文教学的现状，并对其进行深刻的反思和总结，在冷思考的前提下探究现代化教学方式的利与弊。现代化小学语文教学中存在诸多的问题亟待解决，因此就需要从学校、教师、学生以及家长四个方面不断进行努力，通过全社会的关注，加强语文教学方式的转变以及教学理念的革新。在此基础上，对现代化小学语文教育过程中的各种问题进行思考和研究，以此促进小学语文教学的转型，完善其发展过程中的不足的同时，有效提升学生的语文素养以及语文能力，促进其全方面的发展。

（作者单位：咸阳师范学院附中）