小学语文生活作文和素材积累的教学探讨

姚艳琴

摘 要：作文教学是语文教学中的重要环节之一，教师应认识到良好教学方法的重要性，然而现今学生不能写出一篇优秀作文，作文内容枯燥乏味，且不具有生活性与创造性，教师需对此种现象具有高度的重视态度。因此，对小学语文生活作文和素材积累的教学方法进行探讨，如打造合适的教学环境、生活中注重积累素材，其中包括收集大自然中的素材、收集家庭生活中的素材、收集社会中的素材。在此基础上，将使学生的作文素材积累途径逐步增多，作文水平获得质的提升。

关键词：小学语文；生活作文；素材积累

随着教育教学模式的逐步改革，国家提出素质教育的教学理念，教师不仅应使学生的学习成绩获得提高，还应注重学生综合素质的提升，同时，对于语文教师而言，其应认识到作文教学的重要性，教授学生作文素材积累的途径，从而使学生的写作能力获得全面提升。

一、打造合适的教学环境

不同的教学环境对教学效果具有十分重要的影响，教师应选择合适的环境开展教学，这样才能达到积极的教学效果，即教师可以使学生置身于一个可以积累素材的环境中。如教室里可以具有黑板报，黑板报的主题内容为“一起动手”，教师可以让学生张贴自己的照片，张贴一些自己亲手制作的手工艺品，此外，教室里还可以放上一些植物，让学生对植物的落叶等情况进行全面的观察。进而在逐步构建生活化场景的基础上，使学生具有良好的积累素材的能力，且教师应与学生成为朋友，使学生不断表达对自身的看法。此外，学生在写作《我的教师》作文的时候，教师应使学生勇敢说出对自身的看法，进而找到一个良好的积累素材的途径。小学生的心智较为不完善，对待各种事情都具有强烈的好奇心，自制能力较低，在教师为学生营造良好的教学环境的情况下，能使学生的写作能力不断提高。

二、生活中注重积累素材

1.收集大自然中的素材

教师应使学生认识到大自然中素材的重要性，对大自然中的素材具有较高的重视态度，同时，小学生都具有强烈的好奇心，大自然中的素材可以使学生感受到乐趣，教师带领学生到大自然中，对其中丰富的素材进行全面积累。如夏天教师可以带领学生到花坛中，使其对各种花的品种具有充分的了解，进而使学生的作文中具有较多的素材。此外，教师应认识到教学内容与生活的贴近性，如教师在讲授《美丽的花朵》这篇作文的时候，应使学生的观赏感受获得充分的展露，使其对各种花类进行充分的认识，这样他们的作文才会具有真情实感。同时，学生在对自身观赏感受进行全面展露的情况下，会逐步达到良好的写作效果，作文中也会具有生活化的概念。

2.收集家庭生活中的素材

教师应引导学生对家庭生活中的素材具有高度的重视态度，将家庭生活与作文紧密结合在一起，使作文中具有生活化的概念，同时，教师在对学生的心理特点与年龄特点进行全面了解的情况下，应为学生布置相应的课后任务。如在写作《我的母亲》这篇作文的时候，教师便可以让学生回家后帮助母亲做家务，这样学生便能理解母亲的艰辛，作文中会具有真情实感。此外，学生与母亲间的感情也会更加深厚，进而便能达到良好的写作效果，写作质量更为优良，作文中会呈现真情实感的特点，同时，教师应对家庭生活中的各种素材具有合理的认识，在积极引导的基础上，便能使学生认识到生活化作文的重要性，使自身写作综合素质得到最大程度的提升。

3.收集社会中的素材

教师应使学生注重社会中的素材累积，不同类型的社会事件都可以作为学生的写作素材，因而在教学的过程中，教师应对学生进行不断的引导，使学生对社会中的各种素材具有全面的了解。同时，学生在对不同类型的社会事件进行全面观察的基础上，能对各个社会事件具有不同的看法，学生能够不断地走进社会，使作文中具有较多的社会素材，呈现生活化的特征，具有较多的真情实感。如在写作《你对尊老爱幼的理解》这篇作文的时候，能使学生对社会中的此类事件进行不断的观察，对尊老爱幼具有合理的认识，作文水平获得较大程度的提高，作文中具有生活化的特点。

总而言之，教师在进行生活作文教学的时候，应对学生的心理特点具有全面的了解，使其注重生活中的各种素材的积累，让作文具有真情实感。进而学生便会具有发散性的思维，作文写作水平不断提升。同时，教师在不断打造生活化教学环境的基础上，能在教学过程中融入更多生活化的实例，使教学水平不断提升，学生的综合素质也会获得较大程度的提高，呈现出良好的教学效果。

參考文献：

[1]刘春兰.小学语文生活作文和素材积累的教学探讨[J].情感读本，2017，11（11）：106-107.

[2]李三兰.体验生活，善于积累：小学语文作文素材积累的教学研究[J].作文成功之路（中），2016，12（6）：8.

[3]张加仁.生活·积累：小学语文生活作文教学探讨[J].小学生作文辅导（上旬），2017，11（6）：50.

编辑 刘晓宇