新课标下小学语文教学创新思考

刘辰

摘 要：在新课程标准的指导下，做好小学语文教学创新思考，能够在提高小学语文课堂教学质量的基础上，促进学生的学习进步。结合实践教学经验，在新课标背景下，对小学语文教学理念、教学目标、教学方法和课后训练的创新予以分析和研究，希望能够为推动小学语文教学发展带来支持。

关键词：新课标;小学语文;创新思考

新课标是我国教育事业发展的重要指导方针，其对于提升课堂教学质量、促进学生学习进步具有重要意义。小学语文作为小学教育阶段的基础学科，将新课标中的创新教育理念落实到课堂中，一直是教师所追求的教学目标。从当前的小学语文教学创新来看，虽然教师正在寻求改变，但实际效果距离新课标所提出的创新教育仍有差距，为了更好地实现小学语文创新教育目标，做好对其教学创新思考很有必要。

一、教学理念的创新

教学理念是指教师的基本教学观念和教学态度，其是决定教师教学行为的关键所在。正所谓“意识决定行为”，想要让小学语文教师的教学行为满足新课标要求，就必须保证其教学理念与新课标保持一致，为此加强对教师理念的创新至关重要。从当前的小学语文课堂教学模式来看，虽然教师正在通过不断的学习来实现教学理念的创新，但传统应试教育理念的余温仍在，这使得教师在工作中出现“进退两难”的情况。一方面希望通过创新理念来提升课堂质量;另一方面又觉得多年的教育经验告诉自己，传统应试教学方法的效果可能更好，这让小学语文教师遇到困境。针对这一问题，作为知识教育者的教师，必须深刻认识到素质教育的价值，并通过分析学生的学习需求，为他们提供具有针对性的教学服务，以确保自己教学行为的有效性。为此，进一步加大对新课标内容的学习和研究，落实学生主体地位，开展兴趣教育，增强学生的课堂体验成为了教师的首要教学目标，小学语文课堂教学因此进入到了创新教育阶段。

二、教学目标的创新

教学目标是教师在课堂教学中所需要或想要达到的一个标准。通常情况下，教师的教学行为是否达到了教学目标，会成为评价教师教学水平的影响因素。传统教育模式下，小学语文教学目标较为死板，多以生字、拼音的记忆为主，这种方式虽然能够达到一定的教学效果，但并不利于学生的语文素养构成。在新课标理念下，素质教育目标得以出现，这让小学语文课堂教学迎来了改革与创新的契机。其要求教师不仅要教会学生知识外，还必须要了解知识的由来，并获得学习、探究知识的能力，让学生的语文知识学习从被动接纳的状态转變成为主动探究的状态，由此树立学生科学、正确的学习观念。另外，在新课标背景下，小学语文需要发挥出德育功能，让学生在完成语文知识学习的同时，获得道德品质的提升，这也要求教师必须要进一步进行教学目标的创新，真正意义上实现素质教育。

三、教学方法的创新

教学方法创新是新课标背景下小学语文教学创新的关键环节。在实际教学过程中，教学方法作为教师进行知识教学的关键方式，其应用是否合理，会直接影响学生的学习效果。在新课标背景下，包括游戏教学法、任务驱动法、自主探究法等很多具有创新价值的教学方法得以出现，这在为教师提供更多选择的同时，也为小学语文课堂教学质量的提升起到了推动作用。例如，在进行《矛和盾的集合》一课教学中，我在考虑学生阅读水平、理解能力的基础上，采取了自主学习方法。学生需要通过自主阅读的方式进行课文内容的学习，找出生字，完成自然段划分和中心思想概括。在此基础上，我会与学生在课堂上针对课文的中心思想进行讨论，由此来实现对他们自主学习成果的考核，并让他们在相互的讨论、交流中实现进步，为课堂教学效果的提升带来支持。

四、课后训练的创新

课后训练是小学语文课堂教学中非常关键的教学环节，其是教师考查学生课堂学习效果，学生进行课堂知识巩固的学习阶段，做好对课后训练的创新，能够有效提升语文课堂教学质量，实现素质教育目标。传统语文课后训练多以读、写、背为主，这种方式虽然能够达到一定的效果，但不利于学生的语文知识体系构建。考虑到小学生的认知能力，教师可以在课后训练环节中多融入一些生活化、趣味性的内容，让学生能够对课后训练产生足够的主动性，并依靠主动性去完成课后训练，由此来达到课后训练目标，推动学生的学习进步。例如，在完成《卖火柴的小女孩》一课教学后，我就布置了让学生改写课文的课后训练，让学生根据自己的想法给予小女孩一个不同的人生，并在这一过程中实现对学生写作能力的锻炼，实现小学语文的素质教育目标。

综上所述，做好小学语文教学创新的思考，不仅可以实现新课标的基础教育要求，还能够实现小学语文学科的须知教育目标，这对于推动小学语文教学发展具有重要意义。在实际教学过程中，教师要深刻认识到自己对于语文课堂的影响作用，不断革新自己的教育理念，学习先进的教学技术，争取为学生提供具有趣味性、生动性、实效性的课堂，帮助他们在学习语文知识的同时，获得语文学习能力的进步，为学生的全面发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]李晓燕.在小学语文教学中培养学生创新能力[J].课程教育研究，2018（50）：62-63.

[2]张得芬.论小学语文教学提问设计的创新[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：138.