构建农村初中语文高效课堂策略研究

王潇芸

摘 要：在现阶段的初中语文教学中常常出现语文教学效果低下的情况，而其中不乏学生的主观因素，教师的教学方式和学校的教学硬件设施等原因。而针对这种情况，初中语文教师要转变原有的教学方式，革新教学理念，提升学生的语文教学效果。

关键词：初中语文;农村教学;高效课堂

语文是一门集教学与育人为一体的学科，小学语文教师应利用语文学科的这一特性，创设具有趣味性和时效性的教学情境，提升学生的语文学习兴趣，提升整体的语文教学质量。本文从语文教学的现状着手，针对性地提出相应的教学策略，从而提升整体的农村语文教学效果。

一、初中语文农村教学现状

1.缺乏语文学习氛围

学生的语文学习氛围是由家庭、社会和学校共同打造的，学生对语文的学习会受到周边氛围的影响。而在农村，大部分的學生家长的文化水平相对较低，他们以打牌或是打麻将打发业余时间，而对学生的语文学习关心的较少，从而导致学生缺少语文学习的氛围。

2.缺乏必备教学能力

初中语文教师的综合教学能力低。有些语文教师在整个课堂教学中只是讲授语文教学内容，而忽视学生语文学习的主观感受，甚至不关心整体的语文教学效果。还有些语文教师教学态度不端正，只是将教学作为一项工作，敷衍了事。由于以上情况导致学生提不起语文学习的情趣。

3.缺乏必备学习能力

造成学生语文学习能力低的原因也是多种多样的。其主要分为以下三种：第一，学生在学习中对语文教师的依赖性强，他们缺乏独立思考的能力。第二，有些学生在课上并未认真听讲，而在课下也不及时复习和分析教学内容之间的联系性，从而导致学生的语文学习质量差。第三，有些学生易产生严重的厌学情绪。

二、提升语文教学高效性的必要前提

1.提升教师的教学水平

教师的教学能力对学生的语文学习产生重要的影响。而初中语文教师可以从教学实践、语文专业素养以及和同事进行交流的方式，提升自身的教学能力，进而使教师可以得心应手地开展语文教学，提升自身的教学能力。

2.转变教与学的方式

初中语文教师要从根本上认识到原有教学方式的弊端，转变教学方式，让学生可以更加自主地学习、探究地学习以及合作地学习，让自身的语文教学模式更具有时效性。此外，初中语文教师应让学生认识到语文的学习是学生的事情，而不是教师安排学生去做的，并创设具有趣味性的教学模式，让学生感受到语文学习的趣味性，提升整体的初中语文教学质量。

3.营造良好的教学氛围

初中语文教师可以巧妙地运用教学手段，吸引学生学习语文兴趣，并在与学生的交流过程中真心听取学生的看法，从而作出相应的回馈，让学生感受到教师在认真听取自己的想法，从而引起教师与学生对同一观点的共鸣。此外，语文教师针对学生的正确观点也要积极地予以回应，对学生的错误观点要积极地指出，从而让学生享受到语文学习的快乐。

4.营造良好的班级氛围

初中语文教师可以运用自己掌握的阅读资源，构建班级阅读小图书馆，激发学生语文学习的兴趣。此外，初中语文教师可以定期召开阅读比赛，让学生针对本班级的书籍阐述自己的阅读体验，而学生在交流的过程中不仅提升他们的语言表达能力，而且促进了学生思维能力的发展，从而获得双赢的语文教学局面。

三、提升语文教学效果的方式

1.优化自主学习方式

初中语文教师可以从以下四方面着手，提升学生的语文自主学习能力。第一，可以从教学导入入手，创设激发学生内在心灵体验的教学情境，让他们全身心地投入到语文的学习中。第二，可以从导学案入手，创设符合学生学习能力，并对学生的学习方法进行指导的语文学习教学案，从而让学生的语文学习更具有方向性，提升学生自学的有效性。第三，可以鼓励和引导学生运用工具书进行学习，并让学生在反复阅读中体会到语文知识的深刻内涵，从而提升学生的语文自主学习能力。初中语文教师优化自主学习的方式，既可激发学生的学习积极性，又能让学生在学习的过程中提升他们探究知识的能力，从而提升整体的初中语文教学质量。

2.开展小组合作学习

初中语文教师可以运用小组合作法开展教学，让学生在相对放松的环境下和其他学生进行沟通，提升初中语文的教学效果。教师可以从以下四个方面进行执行。第一，给学生充足的自主学习时间，让学生运用导学案进行自主学习，并记录在学习过程中遇到的问题。第二，要让各个小组的学生统计各小组在学习中遇到的问题，并通过小组讨论的方式予以解决。而在此过程中，小组长负责维持整体语文教学的秩序，并适时地记录有难度的语文问题。第三，让学生展示本小组在语文学习中解决问题的方式，并鼓励其他学生进行发言，从而让学生在相互交流中取长补短，提升整体的语文教学效果。第四，要针对学生的共性问题进行指导，从而让学生在合作学习的过程中发现自身的学习漏洞，提升整体的小组合作教学效果。初中语文教师通过运用小组合作教学法，不仅提升了学生的语文学习兴趣，而且让他们在学习的过程中掌握了正确的语文学习方法，从而提升了语文教学整体的水平。

构建农村语文教学课堂的方式多种多样，而其中的关键在于初中语文教师对教材的理解程度、对学生学习能力的把握程度以及对教学方法的掌握程度，因而这就需要初中语文教师在教学的过程中不断地反思自身教学存在的问题，以及调整自身的语文教学方式，从而探索出一条具有个人特色的教学之路，提升整体的农村语文教学质量。

参考文献：

[1]赵永红.浅谈农村初中语文高效课堂建设[J].新课程（中），2018（10）.

[2]李貌.浅谈打造初中语文高效课堂[J].新课程（中学），2018（11）.