初中道德与法治教学中德育的渗透

摘 要：初中阶段的学生正处于身体和心理快速发展时期，是树立正确“三观”的关键时期。道德与法治课程作为培养学生道德素养和法治精神的重要课程，发挥着巨大的作用。发挥道德与法治教学的优势，必须结合初中学生的成长特征及心理特征，考虑时代发展的需要，加强德育在其中的渗透。学生的成长过程离不开德育，在初中道德与法治教学中渗透德育，可以帮助学生树立远大的目标，对于学生今后的发展也十分有利。围绕初中道德与法治教学中的德育渗透展开了一系列的探讨，明确了课程的教育特征，分析了当前的教育现状，总结了德育在其中渗透的策略。

关键词：初中;道德与法治;德育;渗透

初中教育阶段，道德与法治是一门重要学科，也是必修学科，能帮助学生树立正确的“三观”，为学生今后的发展奠定扎实的基础，初中道德与法治教师应该将德育的渗透工作重视起来，关心初中学生的心理健康发展，让学生树立良好的道德观，成为遵纪守法的好公民。

一、初中道德与法治教学的特征

初中阶段开展道德与法治教学，主要包含以下两个方面的内容。首先，该课程具有生活性特征，与学生的实际生活息息相关。开展该课程的设计工作，教师需要与学生的生活实际结合起来，让学生在相对熟悉的生活情境中轻松愉悦学习。初中教材中，包含着不同的生活线索，通过有效的渗透，学生对生活进行感悟，面对生活中的事物能够理性地做出判断。其次，初中道德与法治课程具有很强的实践性特征，实践性是其基本的性质，学生利用教材中包含的情感、态度、价值观等内容，提升自身的综合实践水平。

二、初中道德与法治教学德育渗透的现状分析

在新课程改革的背景下，初中道德与法治教学取得了较大的进步，但是仔细分析教学现状，仍然存在突出性的问题。首先，教师对该门课程缺乏足够的重视，评价学生的时候过分依赖考试分数，认为学生的道德水平与学习成绩呈正相关，只要学习成绩好，道德一定好，殊不知道德必须依赖于后天的引导和培养，对学生的发展十分不利。其次，初中道德与法治教学忽视了教学实践，主要是教师对该门课程缺乏正确的理解，与道德与法治课程实践性较强的特征相违背，学生的行为规范和准则学习仅仅停留在理论层面，根本没有机会付诸实践，与道德与法治课程的开设目标不相符。

三、如何将德育有效地渗透到初中道德与法治教学中

1.道德与法治的德育目标要明确

为了促进德育目标更好地实现，开展道德与法治课程教学要实现德育的目标，制定的教育目标要符合学生的实际，能够真正促进学生进步，让学生在学习过程中有条不紊地学习，提升学习质量。初中阶段的学生由于受到不同因素的影响，学习水平有很大的差异，德育在其中的渗透需要结合实际问题，制定切实可行的教学目标。掌握学生的学习进度，设计针对性的教学目标，帮助学生养成正确的情感价值观。

2.积极转变传统的教育理念

教师转变教学理念，摒弃传统教育理念的影响，积极迎合新课改的要求，熟悉初中道德与法治教材，从中真正挖掘到德育知识，对学生加以正确的引导，顺利展开德育。

3.促进德育教学情境在道德与法治教学中的创设

生活性是道德与法治课程的主要特征，为了有效渗透德育，教师在教学中应該重视生活情境的创设，不仅有利于学生对相关知识的掌握和理解，帮助学生学会应用所学知识解决生活中的一些问题。例如，在学习《和谐社会 人人共享》学习的时候，教师可以结合实际生活创设一些情境，让学生学会关爱社会，学会帮助他人，为社会的和谐发展贡献自己的力量。

4.提升教师自身的道德水平

教师作为教学工作的引导者，自身的道德素养直接影响学生。为了保障德育在初中道德与法治教学中的有效渗透，教师需要不断提升自身的道德水平及人文素养，真正关心呵护每一位学生，不仅要做学生的良师，更要成为学生的益友，让学生对自己敞开心扉，及时发现学生存在的心理问题，予以疏导教育，提升学生的道德水平。

综上所述，初中道德与法治教师一定要明白德育在其中渗透的意义，明白初中道德与法治教学中影响德育渗透的因素，采取有效的教学策略，帮助学生树立正确的“三观”，为今后的学习和发展奠定基础。

参考文献：

[1]徐嘉婕.加强道德与法治教学提高德育有效性探究[J].成才之路，2017（16）：16.

[2]赵思维.初中《道德与法治》课程渗透德育校本课程建设初探[J].高考，2017（21）：189-190.

作者简介：张祖贵，出生于1984年5月，男，汉，江西上犹人，中一，本科，研究方向：道德与法治。