初中语文写作教学之素材积累引导策略研究

曾令芳

摘 要：作文作为语文教学的重要组成部分，一直都是初中语文教学的重点和难点。而素材积累作为提高学生写作水平的重要途径，老师在进行写作教学时一定要充分发挥自己的教学引导作用，让学生善于发现生活中的写作素材和元素。以素材积累为切入点，从教学理念、教学效率以及教学实例三个层面提出了初中语文写作教学之素材积累引导策略。希望为全面提升初中语文写作教学水平起到积极的促进作用。

关键词：写作教学;素材积累;教学引导;教学理念

随着教学改革的不断深入，初中语文写作教学越来越引起教育界的普遍关注。对初中语文老师来说，不仅要注重学生课堂写作知识的全面掌握，更要注重引导学生不断地发现和积累写作的一些素材，从而在拓展视野、增长见识、深化课堂知识的基础上，实现写作能力的发展和提高。基于此，本文在结合笔者实际教学经验的基础上，针对“初中语文写作教学之素材积累引导策略”进行研究，具有非常重要的现实意义。

一、及时转变教学理念，培养学生的创作意识

当前大部分初中生在进行写作时，面对题目通常会感到无从下手，不知道如何表达自己的内心情感和想法，最终写出来的文章枯燥、干瘪，缺乏灵魂。针对这种情况，老师要及时转变传统的“讲学”教学理念，不能让学生只是单纯地模仿写作或者生硬地套用一些写作常识、写作方法等。而是要引导学生积累写作素材，激发学生创作意识。培养学生有一双“捕风捉影”的双眼，善于发现生活中一些细微之处，从而以小见大进行作文创作。如，通过发现班级里某些学生乱扔垃圾的现象，进行文明行为方面的作文创作。

老师要在课堂写作教学中，善于借助教学情境、小组合作等新型的教学方式来激发学生的创作意识。例如，在进行教育部2016年版初中七年级《济南的冬天》这篇文章的教学时，老师首先为学生播放一段济南冬天景象以及生活片段的音视频课件，让学生对“济南的冬天”有一个直观、系统的认识，然后让学生结合文章内容，勾画出景物描写的语句，并以小组形式进行讨论“写作手法、写作特点以及我们生活中一些景物的描写是否可以借鉴这种写作手法等”。讨论结束，老师结合课文内容，针对学生的讨论结果进行写作知识讲解，并让学生课后搜集素材，进行类似文章的

创作。

学生通过将生活素材与写作知识相结合，不仅有效积累了写作素材，而且还在素材积累、整理的过程中酝酿了大量的写作情感，在接下来的写作中使文章内容“有血有肉”、情感充沛。

二、借助阅读，发展学生的写作能力

“书籍是人类进步的阶梯。”对写作教学来说，阅读不仅能够帮助学生积累丰富的写作素材而且可以促进学生掌握灵活的写作技巧、提高学生写作能力。与此同时，初中语文教学中阅读与写作是相辅相成，学生一旦养成了良好的阅读习惯，那么写作水平也会逐渐提高。对初中语文老师来说，首先，要教会学生正确的阅读方法，从而借助阅读不断提高自己的写作水平。如，帮助学生养成记读书笔记的习惯，让学生将阅读过程中的一些灵感、想法或者作者写作技巧、方法等记录下来;再如，引导学生养成摘抄的好习惯，不管是课外读物还是教材内容，将一些优美的语段摘录下来，作为今后写作的素材。其次，还要不断丰富读写结合的教学方式，借助丰富多彩的阅读活动，来发展学生的写作能力。如，通过组织“名著阅读”活动，让学生撰写读后感，要求精准总结名著中心内容、抒发自己的真情实感，从而有效锻炼学生写作时的结构布局能力、总结能力、情感表达能力等综合写作能力。

三、融入教学实践，扩展写作教学深度

为了让学生养成良好的写作素材积累习惯，就需要借助教学实践来完成。同时，丰富生动的教学实践，还可以引导学生正确认识到自身写作上的一些不足之处，从而及时改正与提高，达到拓展写作教学深度的目的。首先，老师要结合教材内容，运用创新的教学方式让学生把生活中的一些细节融入作文创作中去，从而既可以加深学生对文本的理解深度，又可以全面丰富写作内容、提高写作水平。如，在进行2016年版初中七年级《最苦与最乐》这篇文章的教学时，让学生通读课文，体会和了解作者生平以及处世态度、人生价值等，并结合自己的生活实际，寻找具有高尚道德品质以及社会责任感的原型，然后以小组形式对这些人的生平事迹、贡献成果等资料进行搜集、整理。最后每个人撰写一篇题材类似的文章，要求融入自己的真情实感。

教学实践与写作教学相融合的教学模式，不仅帮助学生积累了大量的人物写作素材，拓展了学生的思维能力以及写作空间，而且对学生进行了一次德育，让学生健全了人格，树立了正确的人生观、价值观。

其次，老师要丰富课外教学活动，让学生从社会层面积累一些写作素材，发展自己的写作能力。例如，利用節假日时间带领学生去参观一些当地的文化遗迹、风景胜地等，从而拓展学生创作的空间、丰富学生写作素材类型，并起到扩展写作教学深度与广度的教学效果。

综上所述，引导学生进行写作素材积累是初中语文写作教学的重中之重，对初中语文老师来说，不仅要及时转变写作教学观念，激发学生的创作意识，而且要不断创新和优化写作教学方式，有效提高学生的写作能力、拓展写作教学的深度与广度。

参考文献：

[1]孙宝琳.初中作文素材积累策略浅析[J].课外语文，2017（6）：12-14.

[2]洪川青.新课标下初中作文素材与运用实践探索[J].新课程，2017（20）：107.