“贵生课堂”理念下，初中英语课堂教学设计研究

颜炳炳

摘 要：贵生课堂指的是将学生作为课堂的主体，鼓励学生自主学习并完成教学任务，是一种新型的教学模式。基于贵生课堂的教学理念，教师应将其与英语教学设计相结合，以教学导入、教学方法和教学评价三方面为切入点，不断提高学生的英语综合能力。

关键词：初中英语;教学方法;教学评价

在初中英语课堂中，由于受课堂活动组织形式单一、部分学生参与度不高、课堂活动缺少及时评价等因素的影响，导致产生英语教学效果不理想，学生学习质量低下等问题。对此，笔者转变教学观念，尝试将贵生课堂的理念引入到英语课堂中，通过探究与实践得出了以下三点个人心得。

一、丰富教学资源，创新课堂导入环节

在初中英语课堂中，良好的课堂导入能够激发学生的学习兴趣，提高他们参与教学活动的积极性和主动性。而在贵生课堂的教学模式中，教师需要充分考虑学生对教学资源的接受程度和对教材知识的掌握情况，以便在选择导入方法时更具针对性和高

效性。

例如：以人教版初中英语七年级上册Unit 6“Do you like ban-anas？”的教学为例，笔者通过多媒体播放了“水果忍者”的游戏视频，视频中连续出现各种水果，包括香蕉、苹果等，玩家看准抛出的水果用手指在屏幕上移动划过去，就可以像忍者战士一样痛快地斩开水果了。学生在观看视频的过程中，被大大小小、各种各样的水果吸引了注意力，同时激发了学生学习本节课知识的兴趣。笔者抓住时机，要求学生依据预习情况指出不同水果的英文单词，学生热情高涨，积极地发表各自的意见。在导入环节的最后，笔者对学生的回答表示肯定，同时制定了本节课的学习目标，即能够听、说、读、写“French fries，ice cream，lets，healthy food...”等重点词汇，熟练掌握“Do you like...”“I like...because...”句型，并且能够运用其进行对话交流。

二、围绕教学目标，改进传统教学方法

传统的英语教学方法以灌输式教学为主，忽视了学生的主观能动性，扼杀了学生的自主性、探究性和創造性，这样的英语课堂无疑是教师个人的主场秀。贵生课堂注重学生全面化和个性化发展，力图开发学生的潜在能力，因而教师要遵循教育教学规律，根据初中生身心发展的特点采用合理的教学方式，摒弃教师一言堂的传统教学方式，以提高学生的英语技能。

例如：在人教版初中英语八年级上册Unit 9 “Can you come to my party？”的教学中，笔者将任务教学法和小组合作学习相结合。本节课的教学目标是：要求学生掌握Grammar focus中的重点句型“Can you come to my party？”“Sure，Id love to.”“Im sorry. I cant. I have to help my mom.”并且能够在情景中运用这些句型。笔者依据教学目标，要求学生带着两个问题进行阅读，通过阅读教材可以培养学生快速阅读、获取关键信息的能力，比如将“study for a test go to the doctor.”翻译成汉语，对此，学生能够初步理解句中重点字词。最后，笔者要求学生通过小组合作学习的模式，揣摩并总结“help”的用法，目的是为了让学生更好地记忆和掌握动词help和名词help的用法。

三、巧用多元化评价方式，彰显学生主体地位

教学评价是教学过程中不可或缺的一部分，起着诊断、激励和调节的作用。教学评价的缺失不仅会影响教学效果，还会阻碍学生的长远发展。所以教师要坚持以学生为主体，指导学生客观地评价自己的学习目的和学习态度，认真地总结各种学习英语的方法、学习活动的质量与效果，从而改善学生日后的学习状况。

例如：笔者依据实际教学现状，采用了多元化的评价方式。以人教版七年级下册Unit 3 “How do you get to school？”为例，具体实施为学生在每节课程结束后，自行完成单元重点知识总结，梳理疑点及难点。学生回顾本单元的所学知识，归纳了介词by的用法：by+交通工具、交通方式名词（名词前不加冠词，不变复数），意为“乘……”，如by train/subway/bike等;by+时间名词，意为“到……时（已发生某事），此时谓语多用完成时;最晚、不迟于……，在……之前”，如by this time/now等;by+the+可数的时间、长度、重量等名词，意为“按……计算”，如by the pound/ton/ meter等。最后，笔者根据学生的自我评价，对下一步教学作出准确设想，提高教学

效率。

综上所述，在贵生课堂的教学理念的指导下，教师要以促进初中生的发展为根本宗旨，制定明确的教学目标，改进传统的教学方法，注重评价方式的多元化，从而培养学生的英语应用能力。

参考文献：

[1]何锦江.探讨如何开展“贵生课堂”的初中英语教学[J].都市家教月刊，2014（7）.

[2]赵玉芹.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].教育现代化，2016（2）.