把我的生命站立成树

陈珍兰 邱璐

摘 要：冬去春来，岁月飞逝，转眼间踏上讲台已一十八载。流逝了却又永远难忘的岁月中，经历了喜怒哀乐，也品味了其中的酸甜苦辣，与一届届孩子们共同成长。

关键词：教育;管理;课堂纪律

刚毕业时的我年轻气盛，对学生既热情又严厉，甚至可以说是严苛！班上一个调皮的男生经常迟到、旷课、扰乱课堂纪律、不交作业等。追求完美的我无法容忍他的一系列“劣行”，每天都得训斥他好几回。最终，该生因忍受不了我的严苛而转学了。当时的我还庆幸终于少了个拖油瓶。然而多年后回想起这件事，我却愧疚不已！虽然没有体罚学生，只是因为管理严厉导致学生转学，但不管怎么说也是我的教育管理方式出现了问题。如果一个教师都逼得学生转学了，那他（她）肯定算不上优秀教师，不管教学成绩有多优秀！其实，在现实中也确实如此：好学生，谁都会教，能转变好后进生的教师才是好老师！我也一直这么认为！之后的几年，每一次在教学或班级管理中出现问题时，我都提醒自己：你是一名老师，应以真切的父母心来关心每一个孩子，应以最大的宽容来包容每一个犯错的孩子，应以无比的耐心对待每一个求知的孩子。经过多年的磨砺，那个年轻气盛无所畏惧的我变得成熟稳重。

上学期班上有个华同学，因为英语基础差，厌学情绪严重。多次与英语老师发生冲突。那次，英语老师气得把他带到我面前。我早已不再像前几年前那样，动辄一阵狠批，而是平静地问他：“为何与英语老师闹得不愉快？”气得脸红脖子粗的他在我的温声细语中平静下来：“她用书打我的头！”怒气未消的英语老师走过来说：“就是他，带坏了班上一伙同学！”听罢，华同学更加愤怒，竟立马说：“切，谁带坏了他们？”如果换做多年前的我，听到学生当着我的面顶撞老师，也许会和英语老师一起狠狠地臭骂他一顿。然而，我没有，我理解他不喜欢任何人打自己的头。我于是继续心平气和地说：“刚刚被老师敲痛了吗？”“没有。”“就是，老师并非真要打你，否则怎么会不痛呢？而是提醒你别睡觉，顺手拿了书敲了一下而已……”我让他坐在旁边（以前的话，学生总是站在一边）听我讲如何尊重老师，如何看待老师对你的教育方式，在这件事中，你有什么错误，应该如何向老师道歉，老师在工作中又存在什么不足，作为学生该如何提醒老师……直到现在，在我面前，人高马大的他依然很尊重我。

臧克家先生曾说：“一个热情培育幼苗的人，他会欣赏到它生长的风烟;一个用心温暖别人的人，他自己的心也必然感到温暖。”臧克家先生的话语正是我从教多载的心声的写照。这不禁让我想起刚刚毕业初的我：一个瘦瘦小小的老师，想站成大山里的一棵树。有一次刚接班，我给孩子们讲朱自清的《背影》，我深情地朗读着，到结尾时已经有些哽咽。但我听到教室一角传来了抽泣声。靠右边中间的位置，一个大眼睛的小姑娘伤心地哭了起来。我走到她面前，她咬起嘴唇，竭力压住哭声。还没等我开口，她逃也似的跑出了教室……后来得知，这个漂亮的小姑娘单亲，性格内向，与谁同桌便和谁吵架，大家对她都是敬而远之。“她小小年纪要买菜、生火、做饭、熬药，还要帮着妈妈到镇上卖东西，她这些天作业完成得不太好，上课还总打瞌睡。哎！看得我们心酸啊。”每次提起她，老师们总是会叹息着摇摇头。

那是一个霞光满天的黄昏。我把她带到了学校附近的小山坡。看着漫山遍野的嫩黄的小花，她的眼睛闪出亮色。

“那天讲《背影》，为啥哭了？”

“我想我爸爸了。”

我用手温柔地摸了摸她的头。

“平时最喜欢做什么？”

“画画。”

“那以后老師给你留个作业，每天画一幅画，当做送给老师的礼物，好不好？”

小姑娘抬眼望了望我，想了一想，重重地点了点头。我送了她彩笔和绘画纸。每天傍晚，我都会带上点小零食，来到那个小山坡。在漫天的嫩黄翠绿色中，总有一个人，在对着画里的高山河流、草原太阳称赞不已。而小姑娘，也一天一天绽开了笑容，变得开朗起来。后来，她不再独来独往，而成了人群中一个爱说爱笑的普通小姑娘。孩子们都是可爱的，有时候缺的只是一份关爱。

后来，班里转来一个据说行为不端的男生。排座位时，他脸红红的，也不敢坐下。一个女生说：“不能让他坐我们这。”听了这话，我严肃起来，示意他坐下。那女生不说话了，但是眼神里仍是不屑和鄙夷。那个男生有些感动，抬起头，端端正正地坐了下去。课后，我告诉那个女生，戴着有色眼镜看人是狭隘的，每个得意人都有过去，每个迷途人都有未来。孩子们在我眼里，都是纯洁的，并没有什么不同。

人们常说，文学即人学。虽然我只是一个普通的老师兼班主任，但我愿意用自己的光和热，把一颗心交给大山，伴着苍凉与月光，与我的年轻同事们、孩子们一起耕耘那无边的地，翻播那崎岖的沟。就让我的生命在学习和实践中日益丰满茁壮成长，站成孩子们眼前的一棵四季常青的树！

参考文献：

[1]齐鑫.小学学校管理中的“三度”管理研究[J].中国校外教育，2018（23）：55-64.

[2]郑飞鸿.以人为本管理模式在小学管理中的应用探析[J].名师在线，2018（22）：92-93.