浅谈农村初中英语听说课课堂教学

彭月珍

摘 要：农村中学教育工作逐渐进步，在通过多种聘用方法聘用了高质量的教师之后，相关部门还给农村学校提供了一定的经费支持，使其能够积极地购入教学资源，辅助学校的多样化教学活动。以英语学科为例，学生进入中学，需要在原有的英语基础上掌握更多的词汇，同时还需要应用更为复杂的句式以及语法。过去的农村英语教学工作因受到物质资源的限制，学生仅仅凭借单一化的讲解，并不能真正地学会应用英语，因此在新一阶段的英语教学工作之中，教师应该给农村的学生提供听说结合式的英语课堂。

关键词：农村中学;英语教学;听说课堂;教学方法

在农村中学，英语学科具有较高的讲授难度，英语教师不仅仅需要具备较高的学科专业素养，同时还要掌握能够被学生有效接受的教育方法，基于英语教学需求，教师可以将传统的课堂转变为听说课堂，确定全新的英语教学方法。

一、转变教学理念

教师首先需要对不合理的应试教学理念进行调整，坚持以科学化的素质教育理念指导英语教学工作，消除原有的功利心，将教学目光放得更为长远，不只关注考试一个方面的需求，以语言学科的实用性为切入点，使英语教学过程更具趣味性，使学生不会对听说英语的学习产生过强的抵触心理，教师在调整自己的教学理念时，也要调整学生的学习心态，使其可以正确地认识英语学习，能够在英语学习的过程之中，做到学以致用。

英语教师可以在教学资源完备的工作条件之下，使英语学习氛围更为轻松愉悦。针对刚刚步入七年级的学生，教师可以给其提供一个学习过渡的过程，使其能够充分运用小学已有的英语基础来应对高年级的英语学习。比如在对人教版七年级上册的第二课“Whats this in English？”进行讲解时，教师应选择相对简单的句式对英语进行简单介绍，使学生可以对英语学科以及听说等学习活动形成一个大致的印象，由于七年级的学生对于英语还存在很多不熟悉的地方，很难正确理解一些构成相对复杂的句式，因此教师可以用多媒体设备播放一些与英语学习相关的图片，在教学工作开展初期就向学生强调会说、能听懂英语的重要性，使其能够树立正确的学习理念，与教师一起在英语学习的道路上前进。

二、把握教学工作的方法

在课堂教学工作之中，教师可以合理运用教学时间，高效开展英语教学活动，使多种英语教学任务都可以在短暂的授课时间之内被完成，教师可以安排固定的听英语语音的时间，借此来锻炼学生的听力，以“My favorite subject is science”这一课为例，教师可以让学生对这篇内容比较复杂的英语课文反复朗读，朗读英语课文时同样也可以带有一定的感情色彩，朗读课文可以有效地锻炼学生的口语能力，还可以有效锻炼学生的胆量，使其更为勇敢地在大家面前展开口语交流，教师可以采用小组合作法，让学生以小组为单位分角色来扮演课文之中的人物，在课后情景对话的练习活动之中同样可以使用这种方法，课文朗读熟练之后，可以背诵并灵活地运用课文之中的句子。

在词汇教学中，最直接的方法就是采用造句的形式，用当堂所学的单词造句。另外也可直接利用课文中的句子学单词。如在人教版九年级教材Unit 8 Section A，2a对话中包含以下单词：Clean-up，sign，advertisement，对话中它们所在的句子分别是

“Clean-up Day is only two weeks from now.” “We could put up signs.” “I will hand out advertisements after school.”教学时，我把以上句子板书，用彩色粉笔标明生词，结合讲解句子，把生词的发音、拼写、词义和用法都放在句子中讲解。领读时，先领读句中的生词，再领读全句。最后，这些句子都在对话中被学生操练，从而实现其交际功能，达到教、学、用三者统一。

尽管当前的农村教改工作已经有了一些突破性的进展，但是仍旧有很多问题存在于现有的农村教育体系之中，教育者需要逐一将其击破，本文从英语教学活动入手，对当前的部分英语教学问题展开了研究，着重解决了听说教学过程中的问题。调整英语听说教学模式，教师要改变教学目标，不能再单一地以英语考试成绩为准，而是需要从英语应用的角度来处理学生在听说等方面存在的不足，使农村的学生也可以将英语这门通用型外语应用到日常生活交流之中，真正地将英语学习的价值展示出来。

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