让快乐飞入课堂，为英语注满情趣

程婷婷

摘 要：怎样帮助学生获得愉快的学习体验，真正感受到学习英语的快乐？从情趣化学习方式在课上和课下的实践两方面去详细阐述。课堂上，如何挖掘教材并能结合绘本阅读，帮助学生去了解多彩的文化内容和体味丰富的情感，提升文化素养。课下，又如何优化英语作业的设计，使学生能够积极动手、动脑，锻炼思维能力，提高学习兴趣。

关键词：情趣;作业;阅读;素养

一、从课堂学习中寻找乐趣

在一次四年级的英语课中，学习的主题是“Fruit”。课前，我就精心地制作了课件，准备了许多水果的图片，设计了一些游戏或活动环节，期待着能给学生带去丰富的视觉盛宴，帮助他们更加熟练地掌握關于水果的单词和句型。课上，一切环节都在有序地如我所预想的那样进行着，但是当学习到描述水果的时候，我对孩子们说：“这节课，咱们先是讨论讨论每样水果，算是给水果宝宝们做个小广告。下节课我们带上自己最爱吃的水果，来开个水果party怎么样？”话音一落，孩子们欢呼了起来：“Yeah，有水果吃啰！”我一看小馋猫们的小模样，不禁暗想：别把我的英语课变成了一节吃课，那就失去意义了。于是，我接着说：“大家需要向别人推荐你的水果，你可以用你学过的词来给你的水果宝宝做做广告，看看通过你的介绍，有没有同学会对你的水果感兴趣，愿意和你交换分享，当然你也有权利决定是否愿意与他（她）交换。”孩子们仍然兴致高涨，互相已经开始对带什么水果进行讨论了。

二、捡拾文化遗贝，为英语课堂增添情趣

人教版三年级的教材中，有这样一段内容，单元的学习主题是“We Love Animals.”那么这节“Lets learn”的学习内容是：手影图片，单词“pig， dog， cat， bear， duck”和“Lets chant”。在准备这节课时，我在想：为什么这节课学习关于动物类的单词，偏偏要以手影的形式出现？以农场farm或zoo不是都可以吗？编者是否有着更深层的意义想表达呢？我仔细翻看了教学参考用书中关于这课教学目标的描述，我看到了这样的一句话：以手影游戏为语境教学单词……我突然意识到，这不就是教材中所蕴含的文化吗？手影，是一门民间传统艺术，因为方便易做，且造型丰富有趣，在东西方都被人们所喜爱。那我们的孩子了解这门艺术吗？他们会喜欢吗？于是，我在网上查看了许多关于手影的表演视频和教做手影的资料，我自己都不觉地开始喜欢上了它，忍不住也跟着学做了几种动作。我想尝试在课上不仅要以手影为语境，还想再把手影文化做一点放大，让我们的孩子能够多了解一些文化，更加有兴趣地去学习。那天上到这一课时，我没有使用类似于“Old MacDonald”这样的农场类歌曲为导入，而是使用了一首“The Animal sounds song”歌曲，这首歌曲里出现了许多动物的声音，学生一听到动物的叫声都很感兴趣，边唱边跟着模仿。歌曲结束，我又呈现了一些动物影子的图片，让学生来猜一猜分别是哪些动物。这些活动的实施，是想通过动物的声音、体型等特征来帮助孩子们对动物的学习产生兴趣。有了这些铺垫，我就开始要进行文化渗透了。我播放了一段手影表演的短片，片中音乐非常优美，表演者也是手技高超。孩子们边看边发出啧啧的赞叹声，小手指还不自觉地开始扭着。看他们看得那么投入，相信已经开始对手影产生兴趣了。下课后，还有孩子跟着追问：“老师，手影这门技艺是什么时候开始的？是我们中国传统的艺术吗？”……课虽然结束了，但我想孩子们在追寻文化这门瑰宝的行程中，一定会是思绪飞扬。

三、优化作业的设计，为“课业”插上快乐的翅膀

（一）课上练习，课下延伸，让乐趣无处不在

课时紧张，可能老师都会遇到这样的困难，所以经常听到老师在谈到一些课堂的活动练习时，不无惋惜地说：“课时太紧张啦，有些活动虽然好，但是课上却没有时间去做……”是的，课堂上由于时间有限，有些活动即使能够完成，也会觉得过于仓促。于是，我想到可以将课堂上的练习活动延伸至课下，抓住学生的兴趣点，设计好作业的形式，这样可以对课堂新知进行巩固，作业任务也不重，孩子们完成得也很有兴趣。

（二）“美化”习作小练习

进入到五年级的学习时，我便尝试让孩子们进行一些习作小练笔。每个单元我会通过学习的内容来寻找习作的主题。例如：在人教PEP版五年级上的第二单元“My Favorite season”中，我把Part B的Lets talk 和 Read and write 部分进行了结合，没有要求孩子们抄写或背诵对话内容，而是布置了一篇小习作，要求文图结合，画一画自己最喜欢的季节，再以读写部分的内容为例，写一写自己喜欢这个季节的原因。任务初一布置时，我有些忐忑，不知道这样的任务孩子们是否会觉得有难度，对完成的结果也做好了思想准备。几天后，孩子们的作业竟完成得超乎我想象，那图和文的结合堪称完美，有的孩子竟还使用了专业的画框。一篇篇的纸业上色彩斑斓，优美的字体仿佛成了翩翩起舞的蝴蝶，令人神往。

作家肖川先生曾说：良好的教育不仅是充满智慧魅力的，也是充满情趣和艺术的。海不择细流，故能成其大。山不拒细壤，方能就其高。在英语教学的道路上，我需要不停学习，不停思考，不断尝试与实践，沉下心来和孩子们一起去体味英语学习的乐趣，不忘初心，静待花开。

参考文献：

张朝霞.让情趣真正融入小学英语课堂[J].小学教学参考， 2014（30）.