中考物理试题对实验教学的启示

史玉君

摘 要：近些年来，通过解析各地的中考物理试卷可以发現实验题逐渐成为近些年中考物理考试的重、难点。考查的实验知识以基础为重点，出题方式和方法以创新为主，并且区分度明显，能够全方位考查学生的学习能力。为了顺应中考题发展的趋势，教师要学会推陈出新，根据中考物理试题实验题部分考纲要求来改变物理实验课教学过程中的教学方式和方法。主要阐述了如何根据中考物理试题的启示来完善初中物理实验教学。

关键词：中考;物理;实验教学;启示

近些年来中考物理命题特点总体表现为：通过以课本基础的实验内容和器材为基础，将以往的实验考查形式进行改造，进而创新出新型的实验题目，通过横向挖掘和纵向挖掘，在原有知识的基础上进一步拓展和创新。实验题的主要目的是考查学生对实验原理、实验方法的掌握情况，即使有些学校实验器材不完备，学生也能通过掌握课本来了解实验内容和实验原理。所以，教师应该以课本为立足点，带领学生多次进行物理实验，进一步挖掘课本内容。并且教师应该体会命题者的意图，从而为初中物理实验教学带来启示，并且进一步完善初中物理实验教学。

一、中考物理实验题实例分析

例一在测量未知电阻Rx（阻值约为150欧姆）等实验中，提供的器材有，电源（电压3V）、滑动变阻器R（0-50欧姆）、电阻箱R0（0-9999欧姆）、电流表（0-0.6A）、电压表（0-3V）、开关及导线若干。

（1）小虎同学设计了如图1所示的电路，他   （选填“能”能或“不能”）较为准确地测出Rx的阻值，理由是   。

（2）小明同学设计了如图2所示的电路进行测量。

（3）请根据图1和图2所示的电路，在图3中用笔画线代替导线将实物图连接完整。

分析：本题以测电阻实验为例，考查学生对物理电路图是否理解，学生是否认真完成实验，如果认真完成的实验，那么实物图的连线会较为简单。还考查了等效代替法测电阻的实验原理及实验误差的分析等等。

二、中考物理实验题带来的启示

初中考查的物理实验的电表均为理想电表，测电阻这一实验是中考物理经常考查的实验，学生每次都会遇到测电阻实验的题目，这道题目就从测电阻入手，并且进行横向挖掘，不拘泥于教材，命题者将书本中的实验和新的情景联系起来，将基础和创新结合起来，在这道试题中，命题者全面考查学生的实验探究能力和实验基本原理和基础知识，更好地表达了新课程实验教学所需要的探究性和开放性，更有利于培养学生的发散性思维能力。

不难发现，中考物理实验试题大多从基础出发，挑选课本中学生所熟悉的实验进行横向和纵向拓展。横向拓展：进一步探究实验的功能，考查学生是否理解实验原理和综合分析能力。纵向拓展：对实验进行深度探究，考查学生在新情境下的知识迁移能力。这两点给我们带来了启示。我们应该根据物理实验的横向和纵向来完善教学，提高学生学习能力。

三、如何实施实验教学

（一）改善教学观念，突出物理实验的重要性

在以往的初中物理实验教学实践过程中，教师作为主角的授课模式是学生获得知识的主要途径，这种模式极大地降低了学生的自主能动性。因此，为了有效提高学生的动手实践能力，教师就需要创新教学观念和手段，充分认识实验对学生学习物理知识的重要影响和意义。

一方面，要在物理实验的横向方面来引导学生，让学生自己动手，主动去学习，教师提前应教会学生实验注意事项和基础知识，然后让学生在实验的时候进行自主探究，让他们反复实验，从实验中总结出基础知识，这样学习的基础知识是最牢靠的、不容易忘记的。另一方面，在实验教学中，应该拓展实验的纵向深度，在经过多次基础实验巩固基础知识之后，教师应该带领学生进行深度探究，老师应该在实验中拓展出新情境，然后让学生去自主完成实验，相同类型的实验进行了几次之后，应该及时总结应对新情境的固定方法，然后再进行其他类型实验，这样系统化和模块化的实验学习，才能够有效提高学生的基础知识和深度挖掘

能力。

（二）通过师生交流提升学生科学思维

在真实的物理课堂上，学生的状态是不确定的，这就需要教师来引导学生，积极地和学生进行交流和沟通，通过探究物理观点进而提升学生的实验能力。

例如，在进行电相关实验时，老师可以提前设计好课堂的情境，老师可以按照以往中考题目来设计实验，在实验的过程中不去主动引导学生，而是让学生主动发现问题来请教老师，然后再统一总结实验规律和基础知识。在这样的课堂上，老师通过设置情境来吸引学生，不仅可以防止学生走神，还能够让学生更加投入到实验之中。

总之，广大的初中物理教师要积极更新自身的教学观念，完善自身的教学模式和手段，从物理实验的纵向与横向一起出发，通过创设相应的实验情境，提高学生对物理实验的兴趣，开展丰富、有趣的实验操作强化学生的物理实践操作能力，全方位地提高学生对实验的理解能力。

参考文献：

[1]蒋华.基于初中物理实验教学探讨[J].物理教学探讨，2017（6）：12-13.

[2]蒋定春.初中物理教学中提升学生能力的策略[J].课程与教学，2016（12）：23.