如何巧用思维导图开展初中英语阅读教学

佟欣铭

摘 要：阅读是重要的语言技能，培养学生的阅读能力是培养学生语言综合应用能力的重要手段。目前初中英语阅读教学的现状不很乐观，阅读教学以语法翻译为主，教学形式单一，不利于调动学生的学习兴趣。阅读教学效果不很理想。思维导图以知识的可视化理论为支撑，是基于放射性思维的学习工具。对思维导图在初中英语阅读教学中的应用进行研究，为改进传统的教学方法，提升初中英语阅读教学效果提供有效参考。

关键词：思维导图;初中英语;阅读教学

随着经济全球化发展，英语的国际性语言的重要性更加凸显。素质教育的不断推进对英语教学提出了更高的要求。英语教育要更多地关注学生学习能力的培养。培养学生的语言综合应用能力是一项系统的工程。阅读教学是初中英语教学的重点核心，能帮助学生增加语言知识，开阔学生的学习视野。目前初中英语阅读教学现状堪忧，阅读篇幅增加逐渐削弱了学生的阅读兴趣。初中英语教师应创新阅读教学模式，努力尝试阅读教学的新方法，以不断提升英语阅读教学效果。促进学生英语阅读水平的提升，将思维导图教学工具引入阅读教学中，为师生提供全新的教学模式，为师生提供更多的交往互动的机会，对指导初中阅读教学具有重要价值。

一、思维导图简介

思维导图是图像式思维的工具，最早在20世纪60年代由英国心理学家巴赞先生提出，思维导图是一种可视化的思维工具，可应用于生活的各个方面，在教育领域的应用卓有成效。思维导图类似于概念图，但与其具有本质的不同。概念图侧重概念间的关系，通常是网状结构，通过图形表现各种概念间的关系，思维导图侧重发散思维，通常有一个中心节点，根据思维发散进行补充。

思维导图可视为将放射思维与发散思维具体化以图形方式表示的过程，其具有直观层次显示出篇章组织结构及重要观点等特点，便于人的理解记忆。思维导图的绘制首先根据主题选择中心词，将其置于中心位置，然后围绕中心主题词进行丰富的想象，之后将内容作以整理归纳并寻找其间关系，利用连线、颜色、图形等相互联系展示。最后从整体把握导图，对思维导图进行二次加工处理进一步完善[1]。

思维导图以树状立体结构为依托，以人脑神经元网络分布模型构建，以图标、色彩与关键词为基本绘制元素，以左右脑协同发展为方式，具有全景性、梳理性、记忆性与创造性的特点。

思维导图能充分调动人脑，使文字、逻辑、图像、空间意识协同工作，最大程度地发挥大脑功能，帮助学习者逻辑清晰地思考，对知识点有全面系统的分析掌握。进行语篇阅读时利用思维导图可帮助学生抓住核心概念，准确把握文章的主题脉络，使用图片呈现知识体现思维工具的强烈刺激效果，有助于加快学生的学习进程。学生的组织能力在制作思维导图中得到培养，语篇分析与语言分析辅助有利于激发学生的阅读兴趣，从而更加有效地对阅读材料信息进行整合理解。

二、思维导图在初中英语阅读教学中的应用

思维导图的可视化工具极大地方便了教育工作者的教学，在使用前教师应做好充足准备。首先，教师通过提问与文章相关的问题，引导学生了解相关内容，确定文章主题，使学生对文章有大致的了解，激发学生的阅读兴趣。不同题材的文章具有特定的体裁特征，教师应帮助学生进行辨别，为绘制导图提供方便。引导学生从宏观角度阅读文章，从而加深学生对文章的理解记忆。

当遇到较难理解的文章时，进行阅读前，可让学生进行资料的收集准备工作，如文章介绍美国的卡通米老鼠，文章篇幅较长，要求学生具备一定的文化知识背景，教师可让学生在课前上网浏览搜集有关美国卡通文化的知识，使学生对文章有更深入的理解[2]。在刚接触思维导图时，教师可利用提问讲解的方式让学生对其有初步的认识，教师要对文本有清晰的理解，宏观把控阅读课堂教学进度与思维导图的应用，教师要引导学生细心观察文章标题、段落内容，为后续阅读做好铺垫，提高学生的阅读速度与质量。

阅读教学前阶段，教师要想办法吸引学生的学习兴趣，让学生参与到课前预习。如直接让学生阅读文章绘制思维导图，则难以发挥思维导图的应有作用。教师可先通过展示与主题相关的图片及其短文，吸引学生的学习兴趣。学生之前未接触过思维导图，不了解思维导图的应用，因此教师应进行示范。教师在课前绘制短文的思维导图，在课上结合思维导图向学生讲解短文，引导学生思考主题相关概念，充分发挥学生的想象力，锻炼学生的思维能力。

阅读中的活动是阅读教学的核心环节，是学生进一步了解文章内容的关键。教学中教师要注意学生阅读技能的培养，每篇文章都有其侧重点，文体形式各异，不同的文章体裁方式不同。教师应熟悉文章的文體以避免阅读的盲目性。记叙文、议论文与说明文是初中阅读教学中的常见体裁。

思维导图可提高学生的思维能力，提高学生的语篇结构意识，有助于培养学生的写作布局能力。阅读教学中可先进行泛读，通过了解文章的大致意思绘制思维导图的中心词，然后精读课文，宏观把握文章基本脉络后绘制导图的二级分支。最后运用导图思维对影响课文理解的词汇内容进行讲解。充分发挥思维导图的辅助教学作用，提升英语阅读教学的成效。

初中英语阅读教学中应用思维导图可有效激发学生参与课堂的积极性，促进学生思维的发展，思维导图作为新型的教学工具能充分调动学生的发散思维，课前的导图应用有助于学生对文章整体思想的把握，思维导图的应用有助于提高学生的阅读水平，运用思维色彩丰富的图像能激发学生的相关想象联系，使其与文本信息相互作用达到深层阅读。思维导图在阅读教学中具有重要的应用价值。对思维导图在初中英语阅读教学中应用的研究具有重要的现实意义。

参考文献：

[1]石丽娜.思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[D].天水师范学院，2018.

[2]高雪.思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[D].渤海大学，2018.