初中历史板块—自主学习模式探析

高殿光

摘 要：素质教育提出：要不断转变教师的教学方式和学生的学习方式，鼓励学生自主、合作、探究式学习，培养学生实践和创新精神。提出了新的课改模式——初中历史板块—自主学习模式。历分为：新授课模式、复习课模式。初中历史板块—自主学习模式从内容到形式都有了质的飞跃，调动了学生学习的积极性，提高了学习的有效性，课堂效率大大提高。

关键词：教学模式;板块;自主;合作;探究

一、对课堂教学模式的认识

素质教育要求我们，要不断转变教师的教学方式和学生的学习方式，树立以教师为主导，以学生为主体的教育理念，鼓励学生自主、合作、探究式学习，培养学生实践和创新精神。我们先后学习了“先学后教，当堂训练”模式和“学案导学模式”“初中历史板块教学模式”，积累了大量的实践经验。我们结合实际和学科特点，提出新的课改模式——初中历史板块—自主学习模式。历史学科教学模式分为：新授课模式课、复习课模式课。

二、新授课模式的流程及操作

具体操作内容：

1.导入新课

通过新颖的时政材料，最新的考古发现和史学界新观点导入新课。

2.学习目标

学习目标是本节课学习的灵魂和宗旨，主要包含知识目标和能力目标，使学生对本课学习内容一目了然、心中有数。

3.板块学习

（1）展示板块

展示本课板块内容。根据课文内容之间的关系，把本课分为几大关联的板块。板块名称要有文学色彩，要体现本课内容之间的密切关系。板塊名称下面要有副标题，副标题主要是各块板内容的高度概括和总结。通过板块设计，使本课知识形成一个有机整体，便于构建知识网络。

（2）板块学习

板块内容包含三个方面：

①自主学习

用多媒体投影、实物展台等出示自学指导题;明确自学时间、要求;学生自学时，教师巡视、督查，在巡视中重点指导中、差生。

②合作学习

这个环节主要是师生互动，体现了教师课堂的精讲部分和学习小组的合作活动。教师精讲要把握住几个要点：学生会的不讲、通过小组讨论会的不讲、讲了学生也听不懂的不讲，尽量压缩精讲时间。通过设置问题情境，创设历史学习氛围，对问题进行探究。通过小组的合作、讨论、思考，加深对历史问题的认识，活跃课堂氛围，有利于对学生进行情感、态度、价值观的培养。

③拓展提升

在学生自主学习、合作学习的基础上，通过补充历史材料题加深学生对历史现象、历史事件的认识，也可对以前学过的知识进行归纳、总结，加深学生对历史知识的理解和应用，提高其思想认识。

4.巩固反馈

一般用多媒体投影或印制的试题进行检测训练，试题难易度一般低起点、多层次，题型多样，有选择题、填空题、材料题，还有思考题。对不同水平的学生提出不同要求，教师对检测结果进行分析反馈。

5.课堂小结

以网络形式总结本课学习内容，理清知识点之间的关系，加深对历史事件、历史现象的认识，形成知识网络。

三、复习课模式的流程及操作

具体操作内容：

1.复习目标

主要包含本单元的知识目标和能力目标。

2.板块复习

（1）展示板块

展示本单元板块内容。根据单元内容之间的关系，把本单元分为几大关联的板块。板块名称要有文学色彩，要体现内容之间的密切关系。板块名称下面要有副标题，副标题主要是课文内容的高度概括和总结，使本课知识形成一个有机整体，便于构建知识网络，突出单元的主题思想。

（2）板块复习

板块内容分为三部分：

①自主复习

用多媒体投影、实物展台等出示复习指导题;明确自学时间、要求;学生复习时，教师巡视、督查，在巡视重点指导中、差生。

②合作复习

这个环节主要是师生互动，体现了教师课堂的精讲部分和学习小组的合作活动。

教师精讲要把握住几个要点：课本上有的不讲，学生会的不讲，通过小组讨论会的不讲，讲了学生也听不懂的不讲，尽量压缩精讲时间。小组合作活动主要通过“合作探究”的方式体现。通过小组的合作、讨论，加深了对历史问题的认识，活跃了课堂氛围，

③拓展提升

在学生自主复习、合作复习的基础上，通过补充历史材料题加深对学生历史现象、历史事件的认识，也可对前一部分学习内容进行比较、归纳、总结，加深对历史知识的理解和应用，提高思想认识。

3.巩固反馈

一般用多媒体投影或印制的试题进行检测训练，试题难易度一般多层次，题型多样有选择题、填空题、材料题，还有思考题等。对不同水平的学生提出不同要求，教师对检测结果进行分析反馈。

4.课堂小结

教师概括本单元复习内容、复习重点，使学生在知识结构上形成体系，思想上提高认识。

四、历史板块—自主学习模式的实践效果

“历史板块”体现课程内容之间的联系，图文并茂，展现了课堂教学外在的形式美。“自主学习”摒弃了学案导学模式的机械、枯燥的学习方式，强调了学生的自主学习、合作与探究精神。初中历史板块—自主学习模式从内容到形式都有了质的飞跃，调动了学生学习的积极性、趣味性，提高了学习的有效性，课堂效率大大提高。

参考文献：

伦丽丽.初中历史教学中的自主学习模式探究[J].中国校外教育，2017（3）.