注重初中生物实验教学提高初中生物课堂效率

夏春华

摘 要：生物课程是初中教育系统重要组成，也是初中教学难点之一。为有效提高生物课堂教学水平，保障整体课堂教学效率，初中教学同仁开始尝试运用实验教学，对生物教学进行辅助。以人教版初中生物教材为例，通过对生物课堂教学现状的分析，对生物实验教学在生物教学中的运用方式展开全面论述，期望能够为初中生物课程教学提供一些启示。

关键词：生物教学;生物实验;教学互动;实验结果

在初中阶段对学生实施生物教育，不仅能够有效提高学生对于生物知识的认知水平，同时还可以达到帮助学生了解自身结构、提高学生健康防范意识等方面的目标，对于学生成长而言，意义较大。但由于部分生物知识点较为抽象，一些概念晦涩难懂，导致课程教学现状并不理想，存在着课堂教学效率较低以及实验教学形式化等方面的问题，对学生生物知识学习形成了一定的负面影响。

一、初中生物教学现状

1.课堂教学效率有待提升

为活跃课堂教学气氛，保证学生探究积极性，现代教师在进行生物教学时，会通过小组讨论或者学生自主探究的方式，带领学生对知识点进行学习。虽然此种教学方式具有诸多优势，但如果手段使用尺度把握不当，就很容易会出现探究环节过于形式化以及课堂教学效率不高等方面的问题。

2.实验教学过于形式化

实验教学是生物教学重要手段，但由于受到应试教学模式影响，部分教师在进行实验教学时，还存在着教学流于形式的状况，实验教学功能并没有完全发挥出来。同时教师在带领学生进行实验时，虽然与学生就实验结果进行了探究，但在实验结束后，部分教师在引导学生对实验过程进行总结时，会将实验重点汇总成资料，让学生进行记忆，学习压力相对较大，很容易会使学生出现厌学心理。

3.实验教学方式有待完善

一些教师在进行实验部分教学时，存在着用黑板或多媒体代替实验操作的情况，会对学生学习积极性造成直接影响。在进行教学时，老师并没有带领学生展开实验操作，而是通过板书或者播放视频的方式，代替实验过程，整体教学较为机械、枯燥，很难带动起学生的参与热情。

二、运用实验教学，提升初中生物课堂教学效率

1.提高教学趣味性，带动学生求知欲望

初中阶段生物教学，要以培养学生生物学习兴趣以及学习习惯为主，要在教学中适当加入趣味性元素，以在愉快、轻松的氛围中，带动学生主动进行知识点探究与学习，进而达到较为理想的教学效果。因此在进行实验教学时，教师需对实验教学灵活性以及活动形式多样性进行保證，可通过对演示实验、制作性实验以及观察类实验等实验的运用，将学生知识探究欲望全面激发出来，从而让学生积极投入到课堂学习之中。

以人教版初中生物教材，七年级上册第三单元第二章第一节《种子的萌发》一课实验教学为例。在进行此次实验教学之前，教师可让学生事先在家中种植自己喜欢的种子，并观察、记录种子生长过程。此种实验方式较为简单，且很容易会引起初中生兴趣，能够在完成实验的过程中，对学生观察以及实践操作等能力进行有效锻炼，能够有效带动起学生探究欲，教学效果较为理想。

2.加强教学互动性，营造良好学习氛围

老师要改变自身所存在的错误观念，增强自身对于实验教学的认知与理解。要在对课程教学内容、目标以及对象等元素展开全面分析的基础上，合理进行实验过程设计，且要加强与学生之间的互动，要通过提问以及引导等方式，让学生真正参与到实验活动之中。例如在学习“血液”相关知识点时，老师可在实验教学前，就血液相关知识向学生进行提问，这样不仅能够成功带动起学生的实验参与兴趣，同时还能准确了解到学生对知识点的认知程度，更加便于教师实施教学调整。

3.注重实验结果反思，训练学生综合能力

在实验完成之后，老师需要带领学生对实验结果进行总结与反思，要改变以往直接进行实验总结以及让学生死记硬背实验结论的状况，应通过合理引导，让学生对实验结果进行思考，以帮助其更加深入地对知识点进行理解。以“光合作用”实验为例，进行实验前，老师可引导学生对实验结果做出猜想，并让学生按照自己猜想进行实验操作，且要在实验结果出现后，与学生猜想进行对比，从而通过不断反思、分析的方式，帮助学生更好地掌握光合作用相关知识点。

通过本文对初中生物教学相关内容的阐述，我们对实验教学在生物教学中所起到的重要作用有了更加深入的认知。各教学同仁应明确认识到实验教学的价值，要在对生物课程教学现状进行深度剖析的基础上，按照初中阶段生物教学培养要求以及培养内容，结合学生生物学习情况，将生物实验巧妙融入课程教学之中，通过实验科学展开各项知识点教学，以对最终课程教学效率与质量进行保证。

参考文献：

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