探究如何在数学课堂中培养小学生解决问题的能力

罗玉妹

摘 要：随着时代发展，素质教育观念逐渐深入人心，小学教育改革工作不断推进，广大数学教师所面临的主要问题是，如何培养学生解决问题的能力。分析了问题教学在现实中的意义，而且提出了在小学教学活动中培养学生解决问题能力的策略，以求达到提高小学数学教学质量以及提高学生的创新能力的目的。

关键词：数学课堂;培养;解决问题

现代科技水平不断提高的局势下，现代教育对学生解决、分析问题的能力有了更高的要求，数学教师一定要指引学生主动去发现并解决数学问题，这比单一地让学生记忆数学公式和概念更能培养学生的数学学科素养。

一、培养学生解决问题能力的现实意义

1.提高学生的学习兴趣

学生喜欢上数学这门科目可能是因为它在解决生活实际问题时所表现出来的实用性和趣味性，而不太可能是因为数学公式以及概念的严密、逻辑性。调动学生的学习兴趣和热情是问题教学的关键所在。当教师在课堂上讲解一些学生课下无法解决的问题时，学生就会集中注意力认真听讲，学生的思维会在教师引导学生解决数学问题的课堂上达到提升和锻炼，这样就可以促使学生自己去探索数学知识。

2.体现课堂上的主体是学生

教师在传统教学模式中占主导地位。传统的教学模式虽然充分体现了教师的重要性，但是学生学习的主动性没有得到充分发挥，学生在课堂中占主导地位的一个方法是培养学生解决问题的能力，所有教学活动由学生主导，教师只是起指引作用。教师在引导学生发现、提出问题后，数学课堂就是学生主导了。这时，合作探究和师生互动就会非常容易开展，这样学生就会更好地掌握数学课本里的知识，并且可以大胆地探索数学世界里的奥秘和宝藏。

3.提升学生活学活用数学的能力

学生无法学好数学科目的原因大部分是学生在学习数学时单纯地记忆数学公式而脱离生活实际。数学在生活实际中应用非常广泛，所以数学本身的趣味性和逻辑性会在解决问题的时候表现出来。为了避免学生对数学课堂产生厌倦和恐惧心理，数学教师应注重培养学生解决实际问题的能力，让学生感受到数学的逻辑美和实用性。

二、培养学生解决问题能力的策略

1.引导学生根据生活实际情况来提出数学问题

解决问题的前提和基础是提出问题，考验学生观察能力和逻辑水平的是学生能否提出高质量的数学问题。例如，当学完小数除法这一内容时，教师可以让学生自己去思考在生活中有没有遇到和小数除法相似的数学问题，以达到提高学生联系生活实际能力的目的。如果学生回答不上来，教师可以举例为学生解决困惑，例如当讲到位置这一课时，教师可以就当前班里位置给学生进行讲解。

2.注重师生互动，给学生提供有益指导

教师满堂灌而不管学生是否可以自己解决问题，这是传统数学课堂容易出现的现象，教师了解学生的学习状况，并且可以避免学生因错误的思维模式的一个办法是，让学生参与到师生互动的环节当中来。通过提问学生来发散学生的思维，是一个非常有效的方法。教师可以向学生提问，比如“最小的长度单位是什么？”“重量单位中哪个单位最小？”“一堆重两吨的货物，昨天被拉走500克，今天又被拉走600克，现在还剩多少克？”等问题来调动学生的思维。然后教师可以和学生一同讨论这个问题，学生表达自己的想法，教师对这个问题表达意见和指导，这样就达到可活跃课堂气氛和促进学生数学思维进步的目的。

3.让学生掌握多种解题方法

导致学生数学成绩无法得到实质性进步的原因是学生只会单一的解题方法，甚至有些学生根本就不会运用解题方法。在数学教学活动中解题方法的讲解是非常重要的，教师在讲解数学题时，应将主要精力放在给学生精讲需要运用到的数学解题方法，例如“把一个小数的小数点向右移动两位，得到一个新数，与原数相差44.5，这个新数是几？”这个问题就用到了课本中的内容，教师在讲解时应注意解题方法，可以采用读题法，使学生更加细致地读懂题目，避免学生出现读错、读不懂的现象。教师还要考查学生是否能够灵活运用已讲过的解题方法，可以让学生在黑板上运用已讲过的解题方法解决问题。

4.鼓励学生进行自主探究

如何培养学生自主探究能力是帮助学生解决问题、发现问题的关键。教师在做好上面提到的三点要求的情况下可以提出一些课本中没有明确解答并且有探究意义的问题来鼓励学生进行探究，鼓励学生去发掘数学课本中没有的数学规律。例如当讲到多边形面积时，可以引导学生思考几个问题，“正方形和长方形的面积有什么共性？”“不同三角形的面積是怎么计算的呢？”然后学生就会使用手中的笔和纸，自主探究或者小组合作探究来找寻规律，学生经常进行探究，学生的探究意识和数学逻辑思维会得到培养，学生会对数学产生更大的兴趣。

三、结语

在学习数学时，小学生会在课堂中遇到难以解答的数学问题，若数学教师指引学生以正确的解题思路去解决这些问题，就会对学生日后的数学学习有很大的影响。总之，不断地进行实践，会使学生在数学方面的造诣越来越高，会使小学生解决问题的能力不断提升。

参考文献：

[1]温炳光.小学数学问题解决方法多样化的策略探析[J].才智，2018（23）：29.

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