初中物理教学中后进生转化的策略研究

旺加

摘 要：众所周知，在任何班级里面都会有学习成绩差的学生，这些学生属于后进生，一个班的后进生也许不多，却会影响整个班级的课程进度，还会给班级的教师带来诸多苦恼。如何将班级的后进生转化为优秀的学生，这是目前众多教师都关心的事情。从初中物理教学入手，对如何对初中物理教学中的后进生转化进行了探究，希望籍此为初中物理教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。

关键词：初中物理;后进生;转化

在开展初中物理教学过程中，如何将后进生转化为优等生，是每一名初中物理教师共同关注和关心的问题。我们实际教学中，可以从基于多媒体技术，增加物理课堂的兴趣;激起后进生学习物理的兴趣这几个方面对物理后进生进行转化。以下结合我多年的实际教学经验，分别进行介绍。

一、初中物理后进生产生的因素

1.物理学科本身难度大

物理这门学科主要是对一些自然现象的归纳总结，物理课本中的理论是抽象、复杂的知识，对于刚刚接触物理知识时间不长的学生来说，不易理解与记忆。同时，物理与其他数学、英语、语文、化学等学科有很大的区别，初中物理教师要想让学生学好物理，必须提高学生物理知识方面的逻辑思维能力。

2.物理教学模式过于传统

在物理教学中，部分教师受应试教育的影响，常常采用“填鸭式”教学，学生被动地在臺下听、记，这样的教学模式不仅使学生感觉物理这门学科枯燥乏味，而且还降低了物理课堂教学活动质量。鉴于此，初中物理教师在教学过程中，应改变以往的教学模式，可以根据新课改后的要求将多元化教学方法积极地引入到物理课堂教学活动中，借助多元化教学方法点燃学生物理学习的热情，调动他们的积极性与参与性。

3.学生自身的因素

在物理教学过程中，部分物理教师发现后进生普遍有观察能力差、理解能力差、学习方法不当这几个方面因素存在。例如，在教学简单电路实验时，他们只看实验的表面现象，不深究其根源，对于电路中间为什么会出现差错，只会感觉好奇，却没有想彻底弄明白的心理，时间一久，遇到不懂的物理实验会产生厌烦心理。与此同时，后进生普遍上课注意力不集中，课后不及时地巩固课堂上所学习的知识，学习物理知识的时候不懂的总结，知识不够系统，教师布置的课后任务拖拖拉拉甚至不做。这样的循环，只会越来越糟糕，最终放弃了对于物理的学习.

二、初中物理后进生彻底转化的策略

1.基于多媒体技术，增加物理课堂的兴趣

物理知识是一门抽象、复杂的学科，因此，教师在讲解过程中，如果直接为学生进行知识讲解，那么对于物理知识中抽象的知识点来说，后进生会对教师所讲的知识存在一些疑惑。鉴于此，初中物理教师在教学时，可以将多媒体技术引入初中物理课堂教学活动中，将物理课本中复杂、抽象的知识点以直观、形象的画面展示到学生眼前，借助多媒体技术独特的优势，增加物理课堂教学活动中的趣味性，引导后进生积极参与到教学活动中，从而使初中物理课堂变得丰富多彩。例如，在教学《摩擦力》一课时，为了使学生通过常见的实例和实验，认识摩擦力以及知道摩擦力的大小与什么因素有关，并能通过实验，科学探究影响摩擦力大小的因素。上课之初，我借助PPT软件向学生呈现出了备课时准备的摩擦力图片，如：扫地、磨刀、滑雪、写字等，引导学生观察摩擦力发生的条件，在图片播放的过程中，我引导后进生思考两个互相接触的物体要满足什么条件就能够产生摩擦力。这样的教学设计，使后进生懂得两个互相接触的物体，当它们发生相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。

2.激起后进生学习物理的兴趣

初中物理教师在面对班级里面的后进生时，可以根据教学目标选取合适的教学内容为后进生创设一些问题情境，帮助后进生理解物理的知识点。当然，物理教师在选取知识时，应注重选取后进生能力范围内的知识，以此激发他们物理知识的兴趣。例如，有两块磁铁，不同的方法放置会产生不同的现象，有时相斥，有时相吸，面对这个问题，后进生可能回答不出来，这时候教师切不可急躁，可以在闲暇时间来演示一下，让学生通过观察来判断，这样以后遇到同类型题的时候，学生就能够迎刃而解了。

总而言之，物理后进生的转变迫在眉睫，教师应关注后进生的转变情况。同时教师应给予他们更多的重视、关心、甚至给予优待，培养后进生学习物理的兴趣，慢慢地去引导后进生步入物理学习的轨道，这样有利于后进生物理学习成绩的提高，进而使其对物理学习充满信心，健康快乐地度过这个学习阶段。

参考文献：

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