试论初中语文教学中进行国学教育的策略

陆黎明

摘 要：初中语文教学中国学教育是很重要的一部分，传统文化本身有很强大的魅力，国学教育文化的鉴赏方式和现代语言评鉴方式是截然不同的，如何把这种国学教育，把这种国学文化传承下去，都是一个需要思考的问题。针对初中课程教程，在关于国学教育的教学活动中，一定要针对教学质量进行提升，分析目前语文国学教育困境难题点，进行针对性的解决对策。

关键词：初中语文教学;国学教育;教学难题难点;方案策略

一、初中语文教学中进行国学教育的困境和难点

1.对国学教育的教学重视度不够

国学教育鉴赏的作用和力量表现在，这是一科集审美活动、国学教育鉴赏活动以及文化传承活动三者特点于一身的教学学科，初中生还没有一定的人生积累，也很少有机会拓展了解，但是心思单纯易被国学教育美好情趣的特点所以吸引的阶段上，但是从目前初中生的国学课堂学习情况来看，老师更多的是给予一些教材的簡单指导，停留在粗浅的文字讲解上，这其实是没有充分意识到初中生国学教育鉴赏的重要性，没有看到学生对国学教育的审美需求。其实国学教育鉴赏的作用表现在很多方面，它能够让初中生在进行日常的课本教材学习之外，还能延伸的国学教育鉴赏到课本之外的东西，看到更广阔的天地，有着更为全面的了解。这其实也是希望学校在教育上重视国学教育鉴赏教学的重要性，不要在初期的学习上就擅自为学生决定对国学教育学习的

路径。

2.国学教育教学存在片面性

因为在一般的国学教育教学中太过强调做题分析却难以传递技巧学习，同时也忽略了这本身是一门对文化的品鉴审美活动，所以导致绝大部分的中学生对于国学教育鉴赏学习是存在惧怕心理的，首先在看到国学教育国学学习之前就已经紧张万分，深觉可怖。但其实大可不必这样，国学本身有很多技巧可以学习，远远没有达到可怕的地步。其实这也就需要学生在平时丰富国学教育鉴赏量，充分吸收经典国学教育评鉴的精髓，学习精华和技巧所在。只是在这个学习的过程中，一定要结合自己的实际情况，结合具体国学教育题材的类型进行评鉴，要有着自己的思想理念所在。其实国学教育鉴赏难以开展的另外原因也是在于知识面过于狭窄，对于优秀国学教育作品的品鉴太少。中国文化上下五千年，可以借鉴品味的国学教育实在是太多了，古诗古文、经典段落都是可以品味学习的地方。

二、初中语文教学中进行国学教育的策略

1.国学教育文化学习课堂氛围

其实一些学生对初中语文国学教育鉴赏课不感兴趣的一部分原因是因为不了解带来的，因为不了解所以存在学习积极性不高的问题，另一部分还有可能是因为国学教育鉴赏课堂在讲解国学教育鉴赏知识时课堂气氛过于严肃和刻板，使得学生感觉到压抑和沉闷，所以很难抱有积极的心态认真听讲。所以老师们在进行讲课时要适当调节课堂气氛，增加一些互动环节，让学生主动地参与课堂学习。而且在国学教育鉴赏讲解上可以大范围的利用到历史故事讲解引导国学教育鉴赏理论讲述，在讲述国学教育鉴赏技巧的时候就可以多多增加讲述诗歌背后故事的趣味性和悬疑性，老师要打破沉闷，构建一堂趣味和知识同在的国学教育鉴赏课程。所以在面对初中语文国学教育鉴赏教学现状可以很清楚明白地看到，当时代不断发展不断要求教学进行改革进步的如今，如果初中生国学教育鉴赏教师仅仅照本宣科让学生死记硬背，那绝对是培养不出学生独立意识的，也是辜负了语文国学教育学科授课的初衷。所以初中语文国学教师在进行语文国学鉴赏课堂授课时，要尽可能激发学生的学习兴趣，培养学生的自主思考探索意识，获取更多语文国学教育书本课堂之外的知识。

2.打破课堂学习内容时间的限制

以教材内容为出发点，在课本之内的国学教育文章进行鉴赏学习，但是要注意不能脱离学习这一重点，关于课上教材的学习也是十分重要的，如何做到二者兼顾呢，有一个办法就是，在语文课堂教学的时候，在一部分情况下以课本国学教育教材为出发点，去搜寻一些和教材内容有关，可以帮助初中生更好地理解教材内容的补充性的课外国学教育。这也就要求老师要用心寻找，按照教材内容的类型仔细挑选。国学教育鉴赏能力的培养是一个长期的过程，是一个循序渐进的过程。人们针对国学教育文化的研究从未停止过，对于传统给人们带来的影响也从未低估过，这些年来也是在积极地寻求对于传统文化素养的培养上，尤其针对学生的国学教育文化鉴赏教学更为重要。

针对目前初中语文国学教育中存在问题的分析应对方案的提出，国学教育本身就是对于学生文学素养的培养，也是对于中华文明的传播，国学教育的语言魅力也正在被更多的人看到，更多人越来越了解，在自身的素养品质上也是更多的受到古代传统优秀文化的影响，对于初中语文国学教育课堂的教学也是有很大的帮助。

参考文献：

[1]王桂银.试论初中语文教学中进行国学教育的策略[J].文化创新比较研究，2017.

[2]揭开发.在初中语文教学中进行国学教育的策略分析[J].课外语文，2017（6）：155.

[3]马琳萍.国学经典诵读与初中语文课堂教学一体化策略研究[J].时代教育，2015（5）.