小学语文教学中感恩教育的渗透

王永龙

摘 要：感恩是每个人都必须要拥有的基本道德准则，小学语文教学中感恩的教育必不可少，小学生正处于心智尚不成熟的阶段，需要老师加以引导，理解并学会各种社会道德准则。小学的语文教材中蕴藏着丰富的感恩教育素材，在语文教学过程中，老师要发掘出语言文字中富含的感恩教育内容，并将其转化为学生的精神财富，让学生的思想品德和语文素养得到提高。

关键词：小学语文;感恩教育;素材

在如今物质生活水平不断得到提高的社会背景下，在此环境成长起来的孩子们衣食无忧，有的甚至过着衣来伸手、饭来张口的生活，在家人的过分溺爱之下，养成了以自我为中心、冷漠自私的性格。由于没有吃过苦，自然也不能理解父母为自己付出过多少，不懂得感恩父母，也不会主动去关心他人，这样被过分溺爱的孩子必然经不住挫折，有些孩子经历过较大挫折之后甚至会产生心理障碍。而语文教育是富有人文性的，感恩教育渗透进小学语文教学中，可以让学生在学习知识的过程中学会懂得感恩，从而帮助小学生形成正确的人生观，这是身为教育者所必须肩负的责任。

一、挖掘教材中的感恩素材

语文教材之中蕴藏着许多的感恩教育素材，教师要注意挖掘这些素材，將感恩的教育融入语文教学之中。感恩也分为多种情感，例如对大自然的感恩之情，对父母的养育感恩之情，对祖国的感恩之情。在学生诵读课文之时，便要适时地加以引导，例如在《只有一个地球》的教学中，便可以教育学生，大自然中的一切，并不是大自然给予我们的馈赠，我们只是地球母亲的孩子，我们人类与地球上其他生命同为地球的子嗣，地球是我们唯一的家园，我们要懂得感恩地球母亲，爱护环境，保护自己的家。这样以感恩为核心思想的课文并不在少数，而核心的感恩内容则需要教师来发掘，并让学生在学习课文的时候理解感恩。

父母于我们有恩，这一点在课文中也多有体现。读来令人不禁落泪的《地震中的父与子》，让人真切感受到了父爱的伟大：朴素却细腻的母爱，则在“慈母手中线，游子身上衣”一句古诗中体现得淋漓尽致。教科书中多角度地描述了父母之恩情，作为教师则需要在类似于此的课文教学中找好感恩教育的切入点，让学生联系实际，去发现家人对自己的爱，感恩教育便很自然地融入了小学语文教学之中。

二、找准教育的切入点

在教学课文时，找准感恩教育的切入点是关键，切入点的正确选择可以直接影响学生学习多少内容。最简单有效的方法则是从题目切入，题目是整篇文章的眼睛，也是整篇文章的核心，抓住了题眼，就非常有利于学生理解课文的内涵。例如在《可贵的沉默》一课，就可以抓住题目中的“可贵”二字，让学生思考为什么沉默会是“可贵”的呢？通读课文之后学生就会思考，父母都知道自己的生日，而知道父母生日的却很少，那在课文中所描述的“极为珍贵的东西”是什么呢？老师再做引导，向学生揭露题眼的含义，便能让学生自己去延伸出课文的核心思想，那就是父母对自己的爱就是课文所说的极为珍贵的东西。学生自己思考，老师只是加以引导，学生思考出答案之后对爱与感恩的含义理解就能更加深刻，这就达到了将感恩融入小学语文教育中的目的。

三、布置有关感恩的实践作业

学生的感恩精神培养，只靠理论教学、课堂教学是不够的，需要课外的拓展教学，而最简单有效的方式无异于布置实践作业。例如老师可以布置作文类作业，让学生当面向父母表达感恩之情，以对话和父母的感情表达为内容写一篇作文，用较为直接的表达来让学生直接体会到感恩之情，并将感恩之情升华为报恩和施恩的层面。引导学生从开始做日常的小事来回报父母，例如做些力所能及的家务活，将感恩精神付诸实际行动，用行动来回报父母。让学生观察父母的皮肤、手、脸，然后再以作文形式写出自己的感受，可以让学生直观地了解到父母的辛苦与不易，这样就可以充分激发学生的感恩心理，培养自身的人文修养、道德基础。在小学语文课堂中，老师根据学生的实际情况，来有针对性地采取不同的教学策略，对学生进行感恩知识的培养及教育，则更能起到良好的效果。

在教学的过程中，老师应该充分利用教材中丰富的有关感恩的教学资源，教育学生使其逐渐养成感恩的思想品德，让感恩成为自己的本能反应，对于父母的爱、他人的帮助，不能自然地觉得是理所应当的，应该用感恩之情来对待别人对自己的爱。小学阶段正是孩子们健全自身人格的关键节点，身为教师必须要重视孩子们的人格培养，这不仅仅是小学语文教学的拓展，更是身为一线教育工作者所必须要担负起的责任。

参考文献：

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