中高职市场营销教学效果的优化策略研究

张莉 河南轻工职业学院

前言：中高职学生是中国现代化建设的主要接班人，培养其市场营销的自主学习能力，培养他们的学习兴趣，增强课堂教学效果，是教师和学生在教与学的关系良性建设的重要环节。但正是在这几个方面，中高职市场营销教学存在的问题现状，必须就此有长效的整改机制，才能获得更好的教学效果。

一、中高职市场营销教学现状

（一）学生自主学习能力的欠缺

市场营销讲究的是理论与实践相结合，但是目前来看，传统的课堂教学只重视学习成绩，把“课堂”看得很重，忽视了“市场”实践，学生自然会觉得索然无味，自主学习的能力也就不存在。当然，课堂教学的枯燥、单一，并不是教师一人造成的，是教与学关系的缺失造成的，这种关系的缺失，直接让学生对市场营销学“敬而远之”，“被动学习”都做不好，主动自学就更缺失了。

（二）教师课前教学计划的缺失

由于传统教学模式的弊病还是存在，导致教师教学的整体发展停滞，包括在制定课前教学计划过程中，不能全面、真实的分析学生的实际情况，没有将市场营销、教师、学生三者相结合，更没有将从课堂“走出去”认识到位，导致课前教学计划存在盲目、单一、落后的问题，真正在课堂教学中无法正确引导学生朝着更好的方向发展。

（三）市场营销教学的方式单一

我国的中高职学校在市场营销教学方面，存在以传统教学方式为主的落后小庄，这种“满堂灌”式的教学不利于学生全面发展，也无法实现兴趣引导的更好效果，缺乏教学创新意识，对教学创新手段的应用重视程度不够，导致中高职市场营销教学的偏失。所以现在课堂上表现的市场营销教学是单调的，照搬市场营销理论，没有做到横向、纵向多层面教学渗透，致使学生学习兴趣全失，教师与学生之间的教与学的关系也会很快“瓦解”。

二、中高职市场营销教学效果的优化策略

（一）培养学生的自主学习能力

学生的学习是一个认知的过程，根据科学研究表明只有在人们主观上建立起学习的意识，才能使其自发能动的去学习新的知识，这时候学习的效果也是最好地。因此，在当前市场营销课堂教学的过程中从培养学生学习兴趣入手，从而提高他们主观上的学习能动性，才是一种最新颖、有效的学习方法。具体的措施主要有：首先，培养学生们学习的主观意识。通过加强对学生学习市场营销学知识重要性的宣传以及市场营销学在当前社会中的重要作用普及，让学生们意识到市场营销学习对于他们未来发展与就业的重要性，从而让他们主观上建立起学习市场营销学知识的意识。其次，在课堂教学的过程中，加大学生们参与教学的时间比例。在实际的教学过程中，老师可以采取多提问题或者是采用探讨式教学的方式，让学生们积极的参与到教学过程中来，从课本内容联想到市场营销的实例，系统、全面讲解这些实例，以提高他们学习的热情和积极性。最后，根据学生们的学习规律和学习特点来进行课堂教学。学生在学习的过程中长久地处于一种状态和环境，最容易产生视觉、听觉和感觉上的疲劳，这就需要教师合理的控制教学的节奏，不停的从视觉、听觉上进行转换，始终吸引学生的注意力，从而提高教学的效果。

（二）编制科学地课前教学计划

教师积极搜索课前教学的相关资料，并对整个教学的过程进行整体的上的规划和统筹，这对于提高课堂教学的质量有着巨大的作用。提前对教学的过程进行计划，是教师根据学生们的特点和教材的内容进行统筹和设计。中高职市场营销教学的过程中有的学生已经进行了课前预习，有的则没有安排学生进行课前预习这就需要教师根据具体的情况来计划课堂讲授的速度和深度。对教学的过程进行科学的安排主要的做法是对市场营销教材进行细分，将其分为哪些内容是已经讲过的内容、哪些是需要温故知新的、哪些是学生自己能够掌握的不需要深讲、哪些是需要重点讲解的需要深入的讲解等等。根据学生的实际学习情况以及教材的具体情况来对市场营销教学进行科学地的计划和安排，这对于提高教学地效率以及提高学生们的学习成果有着重要的推动作用。

（三）多媒体教学的运用

中高职市场营销课堂，应该运用多媒体来施展教学手段，教师将教材中的重点、难点，通过多媒体呈现给学生，这是一种脱离了单调的课本，运用新的媒体来传播教学，可以激发学生的学习兴趣，让学生感受多媒体的“魅力”，通过这种“魅力”能够很快获取更多的知识，学生也能够直观的感受那些晦涩、难懂的知识点，主动学习的能力也将被激发出来。多媒体教学的开展也能够带动教师更好地学习、运用多媒体手段，节省了在黑板上写字的时间，把这些事件运用到更为广阔的知识的呈现上，让学生体验创新教学，尝到学习甜头。同时，广泛的使用多媒体教学，让知识面铺设得更广、更深，学生学习的发展也必定更远。

总结：本文研究了中高职市场营销教学的优化策略，通过分析相关课堂教学的现状，发现问题所在，针对几个重要方面提出观点，期求发挥教与学的良性关系，让中高职市场营销教学能够更上一层楼。