在古筝教学中如何渗透传统文化艺术研究

苏娟 甘肃庆阳文化馆

一、前言

古筝是我国传统的民族乐器，有着优秀的历史，对于世人的影响较大。近年来掀起了古筝学习潮，家长们普遍认为学习古筝，不仅能够让孩子掌握一门技能，还有利于孩子良好情操的陶冶，对我国优秀的传统文化认识更加深刻，增强民族自豪感。而经过大量的教学实践研究表明，通过高效的古筝教学确实可以将中国优秀的传统文化精髓渗透到其中。

二、当前古筝教学的现状

现阶段古筝教学存在的问题不少，导致传统文化艺术在其中的渗透情况不理想。首先过分强调技巧教学，但是忽略了情感层面的教学；其次古筝教学对于学生的实战性培养力度不到位；古筝教学强调传统文化艺术的渗透，需要教师与学生积极沟通交流，但是实际教学现状却是，教师仅仅关注技巧传授，与学生沟通交流的时间少之又少，学生无法掌握古筝乐器的精髓，同时对学生建立古筝演奏的集体性合作意识也是不利的。

三、古筝教学中促进传统文化渗透的必要性

古筝教学中促进传统文化渗透意义显著。首先符合学生自身发展的需要，学生的正确三观的形成离不开教师的引导，古筝属于中华民族的传统乐器，很多古筝曲子都是中华传统文化艺术的精髓，在教学环节强调传统文化艺术的渗透符合学生发展的需要；其次，符合古筝弹奏发展的需要，将古筝弹奏与中华传统文化艺术有机融合起来，往往可以激发人的灵感，弹奏出更有灵性，感情更加丰富的曲子。

四、古筝教学中如何渗透传统文化

（一）结合教学实际，促进教学情境的高效创设

如果在古筝教学中，一味的讲求弹奏技法教学，学生难以感受古筝学习的趣味性，也感受不到古筝的文化内涵，因此教师必须强调传统文化的渗透，让学生通过古筝了解我国的传统文化。中华传统文化思想高深，而传统文化的表达很多是通过优美的文字，富有音韵的音声描述。古筝教学中渗透传统文化，加深学生的民族自豪感，全面将作品中蕴含的传统文化知识传授给学生，让学生融入到真实的情景中。尽可能的创设与古筝教学内容相契合的教学情境，让学生能够融入到情境中，自然而然的将自我融入到情景中，感受中华传统文化的精髓。例如在学习《渔舟唱晚》这首曲子的时候，教授前可以介绍这首曲子的背景，该首曲子创作于上个世纪30年代，是一首流传相当广泛，影响也比较深刻的古筝弹奏，通过了解曲子的背景，学生深刻了解到古筝艺术作为我国传统的文化艺术遗产中的瑰宝存在。弹奏这首曲子的时候，学生仿佛置身于江南水乡夕阳西下的美景中，歌声在江面上四起，画面动人，曲子的开头典雅而舒缓，让人忘记了世间的繁杂；紧接着音调层层递降，技法选择五声音阶回旋环绕，将渔夫唱晚的情趣表现得十分到位。整首曲子饱含诗情画意。弹奏尾声，教师带领学生一起回味，此时教师可以再次深入渗透我国的传统文化艺术，帮助学生树立正确的传统文化艺术理念。

（二）注重学生传统文化艺术素养的强化

注重学生传统文化艺术素养的强化。古筝艺术受到世人的喜爱，学习古筝的学生数量越来越庞大。但是很多学生往往是一天到晚忙于练习古筝，但是取得的效果始终不理想。弹奏出来的曲子总感觉缺少韵味，主要是弹奏好古筝曲子不仅要基本功扎实，同时传统文化艺术素养还必须具有，学生想要在古筝弹奏上有较高的造诣就必须了解我国传统艺术文化。不能将注意力完全放在基本功练习上，需要在提升传统文化艺术素养上多下功夫，只有这样才可以将古筝乐曲想要表达的情感表达出来，不然在弹奏古筝的时候难以达到乐曲本身想要达到的深度。

（三）促进学生对传统文化艺术感受力的增强

引导学生对传统文化艺术感受力的不断增强。学习古筝的初期，一定要扎扎实实的，一步一个脚印，在将基本功练习好的同时，教师还可以配合学生随着自己的想法来弹奏，教师可以让学生灵活自由的发挥，促进学生创造力的提升，当学生的知识，经验，感受力，技能等综合素养到达一定高度的时候自然会有迸发。时代发展的步伐不会停止，想要培养古筝艺术人才，需要将传统教学方法改变，现阶段的古筝教学，需要强化学生对乐曲中蕴含的传统文化艺术的感受力，在弹奏古筝曲的时候，由于学生是独立的个体，因此感受力也不尽相同，如果学生在弹奏过程中充分发挥自身的主观能动性，认真感悟，将其转化为自己的东西，那么弹奏出来的曲子才具有自己独特的风格。

五、结语

综上所述，古筝教学中强调传统文化艺术的渗透有着显著的现实价值，作为中华民乐的重要种类，在了解传统文化，接触传统文化的受众面较大，因此古筝教学者需要重视传统文化艺术在教学中的渗透，帮助学生树立正确的三观，充分感受到古筝乐曲的魅力，丰富学生的情感，促进其综合艺术素养的提升，同时提升音乐素养。