关于高职院校电气自动化专业项目式教学法研究与实践

广西机电职业技术学院 广西 南宁 530007

在电气自动化专业的实际教学过程中,高职学生对专业知识的学习兴趣不高、缺乏良好的主动学习的习惯以及实践学习强于理论学习等现象,教师如果一直采用传统的教学方式进行教学,很难完成职业教育教学的最终目标[2]。在新的时代背景下,如何采取科学的、合适的教学方法提高高职院校电气自动化专业教学的有效性和实践性,成了当前所需要解决的重要问题。

一、高职电气自动化专业应用项目式教学法的重要意义

在以往的高职电气自动化专业教学过程中,教师大都侧重于专业知识的讲解而忽略了实践的重要性。而项目式教学法是以项目为引领、以行动为导向,不仅打破了传统教学模式的局限性和片面性,而且还充分调动了高职学生参与其中的积极性和主动性[3]。通过将整个学习过程分解为多个具体的项目,高职学生在完成每个任务的过程中,其自身的专业能力、应用能力及社会能力会得到有效的提升。项目式教学法在高职电气自动化专业教学中所发挥的重要作用,主要体现在以下几个方面:

(一)有利于突出高职学生的主体地位。以往传统的灌输式教学方法忽略了学生的主体地位,使得很多高职学生在学习电气自动化专业过程中的积极性不高,从而还会导致整体的教学效果不佳。而将项目式教学法应用其中,不仅能够为高职学生创造出相对开放和民主的学习氛围,充分发挥学生的主体作用,而且还能有效地激发高职学生的学习兴趣[4]。

(二)有利于培养并提高高职学生的各项能力。将项目式教学法应用于高职电气自动化专业教学过程中,除了能够充分发挥高职学生的主体作用以外,还能提高高职学生各个方面的能力。针对于不同的专业项目,高职学生在学习理论知识和培训操作技能的过程中,不仅要找出需要解决的问题,还需要根据现存的问题进行分析和整理,以此才能解决问题,提高自身的核心职业能力,而在不断探究与实践的过程中,高职学生的独立学习能力、分析及解决实际问题的能力也会随之提升[5]。

(三)有利于推动实践教学的顺利进行。高职院校电气自动化专业项目式教学过程中,往往都需要遵循三个原则:其一,从单项项目向综合项目过渡;其二,从简单项目向复杂项目过渡;其三,从局部项目向整体项目过渡。在实际教学的过程中,按照这三项原则并根据高职学生的学习特点及发展规律进行针对性的培训和学习,可有利于促进高职学生的成长及成才。

二、高职电气自动化专业项目式教学法应用过程中所存在的问题

(一)课程设置仍旧存在一定的弊端。与其他一般学科的特点不同,高职电气自动化专业项目教学更注重于高职学生平时的实践训练,如果在实际教学的过程中一味地采取以往传统的灌输式教学方法,“重理论,轻实践”的弊端也会日渐凸显,对高职学生实践能力的提升也会带来一定的影响。因此,结合高职学生的实际情况,对教学课程进行合理的、系统的构建和创新显得尤其必要。

(二)教师思想有待提升。从当前高职教育教学的实际状况来看,电气自动化专业某些教师的思想仍有待于提升。在实践教学过程中,教师过于注重课本知识的传授而忽略了拓展训练的现象也依然存在,这不仅会限制高职学生各项能力的发展,而且对高职学生今后的就业也会产生不良的影响,从而也会影响到我国经济的发展。再加上受到传统教学思维和模式的影响,同样也会使得很多高职学生学习电气自动化专业知识的效率不高,从而导致最终的教学效果不佳。

(三)教学设备比较落后。在很多的高职院校,教学设备落后的现象也尤为普遍。由于电气自动化专业课程项目教学缺乏相对先进的设备,所以便会在一定程度上限制高职学生的创造力,严重打击了高职学生主动学习和实践的积极性。除此之外,也会对高职学生职业能力及综合素质的提高带来不良的影响。

(四)教学材料实效性不强。对很多的高职学校而言,电气自动化专业教材知识得不到及时的更新,同样也会影响项目式教学的应用效果。由于教材中的观点及知识等缺乏时效性,便很容易导致教学内容与时代步伐相脱离,这不仅会限制高职学生视野的开拓,同时也不利于自身职业能力和综合能力的提升。

三、高职电气自动化专业项目教学法的实践应用

(一)提高课程设置的合理性和灵活性。在高职电气自动化专业项目教学的过程中,想要提高学生学习的效率及教学的效果,教师则需要对所学的课程进行合理地、科学地、灵活地设置。由于电气自动化专业所涵盖的内容相对复杂,高职学生在学习的过程中难免会遇到一些困难,所以教师对课程进行体系构建显得尤其重要。为了能够切实提高告知电气自动化课程的合理性和灵活性,在实际践行的过程中,可从以下几个方面入手:首先,教师需立足于高职学生的实际情况,对课程的内容进行整理并构建相应的知识体系,以满足高职学生的发展需求和学习特点;其次,教师还需注重市场的变化,并根据企业就业的实际情况对课程教学进行适当的调整,以此来向社会输出更多的创新型、应用型人才;然后,还要改变以往以课程为中心的设置模式,实现以实践为中心的转变,注重引入项目课程,对于项目课程所涉及的一些技能,也要设置相应的讲解环节,以便能够让高职学生在掌握理论基础知识的同时获得更多的技术知识。

(二)培养“双师型”的师资队伍。在高职院校,教师的素质、教学能力及整体的师资力量,对电气自动化专业项目教学的顺利开展发挥着十分重要的作用。所以,培养双师型素质的师资队伍显得尤其必要。一方面,高职院校需聘请一些综合素质相对较高的教师来推动项目式教学的实施,以此来促进教育工作的有效性和实践性;另一方面,对于在校的教师也需要对其进行定期的培训,只有这样,才能提高整支师资队伍的素质水平,从而培养出社会所需的电气自动化专业人才。

(三)引进先进的实验设备。在很多的高职院校,大部分开设了电气自动化实验课程,让高职学生能够通过具体的操作学习来提高自身的应用能力以及综合能力。高职电气自动化实验课程的质量高低在一定程度上也会对高职学生实践能力的提升产生直接的影响,因此,在实际教学的过程中需注重提升实验课程的质量。而实验设备作为提升实验课程质量的重要基础,同样对提高高职电气自动化专业项目教学质量起到了非常重要的作用。随着现代科学技术的不断发展,我国教育及实验设备的更新速度也有所加快,要想切实提高高职电气自动化专业项目教学的实践性和有效性,针对当前教学设备相对落后的特点,高职院校则需引进先进的实验设备。

(四)采用多媒体教学手段。随着时代的发展,知识也在不断地发展和创新,想要打破教材的局限性,为高职学生的学习与实践创造有利的条件,便可以将多媒体技术应用于项目教学实践中,借助于多媒体技术的力量,不仅能够提升高职电气自动化专业项目教学教材的有效性,同时也能为高职学生技能的提升提供有利的条件。因此,在电气自动化专业项目教学中,教师一方面可借助多媒体课件以及计算机网络教学等方式,为高职学生的高效学习提供更多的便利;另一方面,还可以引入远程教学手段,进一步加强高职学生的网络学习,通过这一种方式,不仅能够加强高职院校和相关企业的联系,同时也能加强学习与工作之间的联系,提高项目教学的质量及水平,以此才能够不断提高高职学生的职业能力。

结语

综上所述,电气自动化专业作为高职教育的重要内容之一,对高职学生的学习能力及实践能力都提出了更高的要求。在新的时代背景下,传统教学模式已经很难达到这一要求。而将项目教学法应用到高职电气自动化专业的实际教学中,不仅打破了传统教学模式的束缚,将理论知识与实践教学紧密结合在一起,而且也从不同程度上提升了高职院校的教学质量及效率,对高职学生今后的学习和发展都具有重要意义。在实际教学中,教师只有认识到项目式教学法在高职电气自动化专业教学中的重要性,并结合现状采取有效的策略加以改善,才能提高高职学生的职业能力和综合能力,从而才能不断适应社会发展的需求。