有关计算机课程教学方法改进的几点思考—以西藏学生在内地的学习现状为例

赵丹 辽宁省农业经济学校

多年来，国家对西藏的教育事业提供了非常大的支持，给与了很多的扶持政策，其中很重要的一项就是实行异地就学，在内地的中职中学举办西藏班，帮助西藏培养人才。我们学校这些年一直接收西藏学生来校读书，作为一名计算机教师，我也经常给西藏班的孩子们上课。通过课堂上与学生们的接触，我发现西藏的学生在学习计算机课程时会有一些吃力，因此在与西藏学生的相处交流中我逐渐摸索适合他们的教学方法，不断地尝试、改进，深入的研究，希望能够提高西藏学生计算机课程的教学质量。

一、西藏学生学习计算机课程中遇到的常见问题

（一）西藏学生的计算机基础知识欠缺。有很多西藏学生再来学校之前连计算机都没用过，连基本的计算机操作，如开关机、打开文件等都不会。因为很多学生来自偏远的山区，基础教育薄弱，同样是西藏来的，城市和山区学生之间的知识水平差距也很大。

（二）西藏学生对学习计算机缺乏自信。由于己从没有接触过计算机，很多西藏学生对于自己能够学好计算机这件事缺乏自信。由于没有养成良好的学习习惯和有效的学习方法，他们认为自己计算机学不好是因为自己脑子笨，觉得要学会计算机太困难了，从而也没有了学好计算机的信心。藏族学生他们的语文基础知识非常薄弱，在表达能力方面就很差，这就导致他们经常不理解题意，不知道如何解决问题，所以存在着对题目的恐惧心理，也就缺乏解题的信心了。

（三）西藏学生在学习时缺乏主动性。有些西藏学生对学习缺乏兴趣，上课时注意力不集中，没有好的学习习惯，还有一些同学刚到学校不善于主动学习，总是依赖老师，他们学习新知识主要依靠背诵，获得的只是都是短暂的，而且计算机知识是需要动手操作而不是靠死记硬背。计算机很多课程都是循序渐进有关联的，可是他们在课堂不会仔细观察，没有主动思考的意识，学习新知识后不会和原有的知识融会贯通，没有形成知识链。

（四）西藏学生不敢接近内地老师，有心理顾虑。

大多数人都认为西藏的人都很彪悍，粗犷，胆子大，但实际上西藏来的学生在老师面前胆子很小，或者说他们对老师有一种很深的敬畏感，在老师面前说话声音都很小。他们的汉语水平不是很好，语言表达能力比较弱，不敢发表自己的意见，害怕别人笑话。如果老师用对汉族学生的态度和策略去对待西藏学生的话，他们会觉得难以接受，而对教师敬而远之，那样上课的效果也不会好了。

二、如何改进教学方法

从以上问题可以看出，西藏学生在学习计算机课程上的整体效果不太理想。认真分析这些现象，抓住存在的问题，作为西藏班的教师必须指导他们找到自己的学习目标，明确自己的学习方向，在教授他们知识的同时还要教会他们学习的方法和手段，培养出他们主动学习的习惯和自信心。

（一）增强西藏学生学习计算机的自信心。计算机的学科种类很多，例如计算机基础、计算机组装、计算机的各种软件的使用等，开设的课程也很多，如果一开始就对计算机产生了恐惧感，那后面就不会再学好了。所以在教学中，老师一定要自己先有饱满的热情去教学，才能感染学生，让他们上课时有精神。鼓励他们主动回答问题，主动动手操作，对其进行表扬鼓励，让全班同学为其鼓掌，使回答的同学和其他同学都感受到成功地喜悦，调动大家的积极性，增加学习的自信心。

（二）增强西藏学生学习计算机的兴趣。计算机要想学好一定要对计算机感兴趣才行，而大多数学生对计算机的认知仅限于上网聊天、打游戏、看电影等等。那老师就可以利用他们感兴趣的话题结合要讲的课程给学生举例子，提起他们的兴趣，只有感兴趣了，才会有学下去的动力。他们心中也有着对计算机的向往和渴望，也想自己能够熟练地操作计算机。那么学会了如何操作计算机，他们也可以做出在网上看的那些东西，别人做的他们以后也可以做出来，调动起他们的学习兴趣，才有可能让他们在学习中精力充沛，不会溜号。还可以给他们成立兴趣小组，给他们一些有意思的创作题目，让他们制作成电子作品集，然后给出评分标准，制定一套评价体系。让学生有参与感和成就感，自然对学习计算机就会有兴趣了。

（三）增强西藏学生学习计算机的记忆能力。任何学科都需要记忆，在学习中老师要教会学生学会记忆有用的知识，不是所有的知识都需要记住的，老师要把知识点总结归纳，分清主次，不需要记忆的和一定要记住的要分类整理好，让学生清楚的知道这堂课我需要掌握哪些东西，熟练掌握那些计算机操作技巧。一定要理解操作要求表达的意思，记住以后即使忘记也能凭借理解找到正确的操作方法。这才是有效的记忆，而不是死记硬背，这节课学会了一步操作，过两节课需要用时完全想不起来了，那就是无用功。

尤其是对西藏学生，他们的语言表达能力和理解能力要弱很多，所以老师在讲课时要放慢语速，不要讲太多专业名词，也不要讲地方的方言，每步操作都要放慢速度，分解成每一小步的操作，留给学生足够的时间去自己操作，要经常主动去看学生的操作是否有问题，不要等着学生问再去回答，因为西藏学生大多不敢主动提问，老师要让他们感觉到平易近人，老师并不可怕才行。不要光去追求教学进度，而要放慢步调，给足西藏学生理解和操作的时间，给他们充分的记忆时间，只有学生记住东西了，课堂教学才算成功，才算有意义。

总之，对于西藏学生的计算机课堂，绝不能够用和对待内地学生一样的教学方法，要根据他们的实际情况随时调整教学方法。在教学过程中，老师不是单纯的只是教授者，而应该是学生学习的领路人，设计者，组织人，指导者和评价者，只有用对了方法才能让西藏学生对计算机课产生兴趣，提高计算机操作能力，达到良好的教学效果。