支持民营经济视角下高职电子商务专业“135”人才培养教学改革的研究与实践 —以江西环境工程职业学院电子商务专业为例

闵婕 江西环境工程职业学院

一、我校电子商务专业人才现状分析

随着互联网经济的快速发展，我国电子商务交易额及增长率逐年递增。由于电商行业发展的速度之快，造成人才缺口明显。企业需要大量具有创新能力的技能型人才，高职院校的教育教学方式也势必要顺应这些需求进行相应的改革。对此，通过电子商务人才培养方案修订，培养适应企业岗位需求的人才，是高职电子商务专业发展迫切需要解决的关键。通过这几年来的对我校电子商务专业建设发展实践的总结，已初步探索出了构建高职电商专业“三位一体五循环”的培养模式，对提升其专业内涵建设水平和毕业生就业竞争力具有重要意义，也对支持民营经济发展储备了新生力！

二、我校电子商务专业“135”人才培养模式对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义

构建高职电商专业“三位一体五循环”的培养模式，主要是指一条主线，三个岗位，五项措施，其中以职业技能与职业素养共同培养，并覆盖电商专业人才培养的整个过程为主线；以“网上销售、网店美工、电商创业”三个岗位工作过内容为方向，确定技能目标和岗位目标，通过综合实训、真岗实操和职业技能鉴定、电商创业培训及取得1+X证书实现学生综合职业技能和职业素养的提升；教材内容情境化、学习内容企业化、知识内容实践化、技能内容岗位化、创业培训普及化五项措施；编制“135”人才培养方案是对电商专业教学模式深层次改革，同时提高学生实操能力，增强教学兴趣度，也满足应用型高职电商专业学生岗位综合能力培养的目标，创新教学内容和教学方法具有积极作用，利用真实创业项目与教学任务相结合提高电商专业人才创新创业意识，培养动手能力强、素质高的电子商务专业毕业生具有重要的研究意义。

三、我校电子商务专业“135”人才培养模式实施方案

（一）具体研究的内容

1.以互联网平台为依托，改革创新“135”人才培养模式

以淘宝、微信等网络平台为依托，编制适合电商专业创新模式的人才培养计划。“三位一体五循环”的培养模式贯穿在整个人才培养方案中，通过专业综合实践、顶岗实习、创业培训及取得1+X证书，实现职业能力和职业素养综合提升，同时激发学生的创新能力和创业意识。

2.重构教学内容，重修专业人才培养计划

借助网络在线课程平台实施教学，在教学中融入创新创业教育，重构教学内容，将电子商务行业项目引入教学标准，并在此基础上重修教学环节并重新制定专业教学考核办法，做到边学边创业的教学模式，将理论与技能、实践与创业紧密结合在一起，落实人才培养方案的创新目标。打造一支结构合理、专兼结合的“ 双师”型专业教学团队。

3.与企业合作，开发实岗实务系列教材

以真实“网络创业”为基础，创设“网络创业项目”课程载体，以职业资格证书为标准，利用校企合作，构成1+X模块化课程体系，开发以 “网络创业项目”为题材的校本教材，做到实岗实操，实现理论教学与技能实操的无缝对接，培养学生实践应用能力、个人职业能力、创新创业能力。

4.通过技能大赛，激发学生的创新创业能力

通过参加技能比赛，激发学生的创新创业能力； 为培养学生创新创业能力，通过参与各类大赛，提升学生的综合素养，激发学生创新意识，培养创新能力，锻炼参赛学生实际网络创业能力，同时也为企业选拨人才做了很好的铺垫。

5.教师通过指导技能比赛，整合教改资源，以赛促教

教师通过指导各类电商实战技能大赛，以赛促教，对接行业类相关要求，将电商专业核心课程内容和职业标准对接，进行电子商务专业建设和教学改革。

（二）拟解决的关键问题

1.课程体系创新

根据电子商务专业培养目标结合就业的岗位，通过岗位职能的分析并根据各岗位对应的专业知识、职业素养和岗位技能要求，按照“以岗定学、学岗融通、课岗对接”的“岗证课”融合的课程体系建设思路，以“网络创业”为基础，创设“网络创业项目”课程载体，以职业资格证书为标准，利用校企合作，构成1+X模块化课程体系。

2.教学模式创新

以职业能力为中心构建1+X模块化课程体系。1代表学生必须具备的基本职业素养，由公共基础和专业教学模块课程来实现培养；X是多元的职业专项能力课程模块，具体体现为由核心模块课程和创业培训模块课程，根据专业特点选择适合学生网络创业项目。

3.教学方法创新

以职业技能与职业素养共同培养覆盖电商专业人才培养的整个过程，通过电商创业培训让学生以真实交易平台的开展教学，采用“教学做一体化”教学方法，由传统教学转向“网络化、真实化、信息化教学”；由学生被动学向主动实践转变；通过分析实例和现场演练使学生在“学中练，练中学”激发创业激情。