小学数学教学教与“玩”有机融合

罗润生

摘要：教与“玩”相融合是提高小学数学课堂教学质量以及活跃课堂教学氛围的重要措施，也是培养小学生数学学习兴趣以及增强小学生数学学习内动力的主要途径，更是提升小学生数学思维能力以及创新发展能力的重要途径。本文总结了原有小学数学教学过程中出现的主要问题，在遵循小学数学教学规律以及结合小学生发展诉求的基础上，为提高小学数学教学中教与玩的融合效果而提出合理化的建议。

关键词：小学数学;玩学;融合;教学方法

小学数学教学中教与玩的有机融合不仅符合新时期小学数学素质教育改革的基本要求，也满足了当今社会对提高小学生创新素质以及综合能力的要求。玩学教学方式让小学生在玩中学习和成长，在学习过程中收获快乐和友谊，为实现让小学生快乐学习、健康成长的目标奠定了基础。

一、课前导入环节中教与玩的融合

许多老师对课前导入环节存在轻视或者忽视心理，在上课之后，直接讲解新数学知识，没有给小学生留下新旧知识过渡桥梁，甚至也没有给小学生留下调整学习状态的时间。还有一些老师习惯用问与答的方式来从设计课前导入环节，通过让小学生回答其数学问题来回忆曾经学习过的数学知识，逐步引向新数学知识，不仅造成了课前导入环节形式的雷同化与单一化，也降低了课前导入环节对小学生数学学习状态的调整和促进作用。老师应加强对小学数学教材的研究力度，发现不同章节以及不同数学知识点之间的内在关联性，在确定下一节数学课堂教学内容和教学目标之后，还应分析教学内容的主要特征，并在结合小学生兴趣爱好的基础上来设计一些好玩又有趣的游戏，以此来提高课前导入环节对小学生的吸引力，有效的激发小学生学习数学知识的积极性。例如，在学习乘法相关知识的时候，老师可以利用“数一数”的游戏在锻炼小学生的计算能力，可以让小学生快速数不同青蛙的腿，老师快速说出青蛙的数量，小学生则回答青蛙腿的数量，老师可以根据小学生的计算能力来适当的提高其提问速度，提高了小学生乘法计算速度以及反应能力[1]。

二、课堂教学环节中教与玩的融合

原有小学数学课堂教学模式以理论式或者灌输式教学为主，小学生完全按照老师的数学教学计划与教学节奏来学习数学知识，这要求小学生必须集中注意力和精力，但是，受心智发育尚不成熟等多种因素的影响，小学生注意力和精力集中的时间较短，这也是小学生数学课堂上注意力被转移和精力被分散的主要原因，这就需要老师增设一些与小学生心智特征相吻合的课堂教学环节，提高数学教与玩的融合性。老师可以征集小学生对数学课堂教学模式的意见与建议，了解小学生都比较喜欢的动画片或者游戏，并以此为基础来调整课堂教学方案和教学节奏。老师可以通过让小学生完成游戏任务的方式来加深小学生对新数学知识的理解和记忆。例如，在讲解加减法相关知识的时候，老师可以利用大多数小学生都比较喜欢看《熊出没》来设计教学游戏，让小学生数一数光头强每天砍伐树木的数量，然后计算一周、一月、一年分别总共砍伐多少数量的树木，既可以帮助小学生掌握加法计算技巧，也可以强化小学生爱护环境的意识[2]。

三、课后复习环节中教与玩的融合

原有小学数学课后作业以做大量数学题为主，这也就是人们所熟悉的题海战术，虽然提高了小学生数学解题能力，但是也占用了小学生大量的课余时间，增加了小学生的作业量，很容易引起小学生对数学课后作业的排斥心理。老师可以根据教与玩相结合的原则来调整课后作业布置策略，提高数学课后作业的灵活性、趣味性以及新颖性，例如，老师可以利用过山车的游戏来帮助小学生复习“有余数的除法”相关知识，既减轻了小学生作业负担，也提高了小学生做数学课后作业的积极性。

四、教学评价环节中教与玩的融合

原有小学数学评价模式以应试考试为主，老师根据数学考试成绩来评定小学生数学知识水平，加剧了小学数学教学评价结果的不准确性与变动性，因此，老师应主动创新小学数学评价方法。老师组织开展形式灵活的课堂教学活动，将小学生在教学活动中的表现纳入小学数学教学评价体系之中。同时，老师也可以通过观察小学生的表现来发现小学生的性格缺陷，帮助小学生明确其数学知识框架的薄弱之处，为老师全面准确的了解小学生的数学学习状态以及学习效果提供了更多的机会，有效提高了数学教学评价的科学性与全面性[3]。

五、小结

老师应辩证看待教与玩之间的关系，意识到提高教与玩融合性的重要意义，主动加强小学生兴趣爱好以及数学教学内容的结合性，创设更多新鲜有趣、灵活好玩的数学游戏，让小学生在游戏中学习数学知识和提升关键能力，让小学生真正感到学习数学的乐趣，为实现小学生以及小学数学教育事业的共同发展奠定了基础。

参考文献：

[1]张萨.小学低年级数学游戏教學中的问题及对策研究[D].新乡：河南师范大学，2016.

[2]贺峥嵘.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.

[3]李志军，胡开勇.“玩学合一”的快乐数学课———小学四年级数学解决问题游戏学习法教学片段[J].教育科学论坛，2013（06）：57-59.