职业能力培养视角下中职英语教学模式改革探究

【摘要】随着当前社会发展的加快，国家和企业对人才的需求程度也在增加，国家也加大了对人才的培养力度。中职院校作为我国教育体系的关键组成部分，其办校的最终目的是为社会与企业培养出更多专业化的实用型人才。因此中职院校教育者对如何促进学生实现就业非常重视。在中等职业教育体系中，英语学科的重要性逐渐凸显，中等职业学生综合英语能力的提升对其就业和未来发展具有重要影响。本文对于职业能力的概念以及培养体系进行了深入分析，并且在此基础上对当前中职英语课程教学的现状进行了探究，进而针对存在的具体问题提出了相应的教学模式改革策略。

【关键词】职业能力;中职;英语;教学模式;改革

【作者简介】方珏，绍兴技师学院（筹），绍兴市职业教育中心。

当今社会竞争日益激烈，企业间对于优秀人才的需求程度日益提升，这也就直接促使中职教育教学工作得到了有效地提升。然而现阶段我国社会竞争日益激烈，在此背景下中职院校学生由于在一系列因素的限制下所面临的就业压力是非常大的。中职院校担负着为社会培养出专业化实用型人才的重任，因为如何在教育教学工作中促进学生综合素质能力的全面提升，从而帮助学生更好地使用当前社会及时代发展的需求已经成为中职教育工作者所共同关注的问题。英语学科有着很强的实用性，同时也是中职院校学生所必须掌握的一门语言，因此中职院校英语教师在开展教学工作时需要加大教学改革的力度，促进中职学生英语综合职业能力得到有效地提升。

一、中职院校学生职业能力及培养体系概述

1.相关概念。中职院校担负着为社会及企业培养出更多优秀的专业化实用型人才的重任，因此其办学的最终目的就是帮助学生更好地实现就业。从当前社会发展的大趋势来看，中职学生要想适应社会发展的需求就必须具备综合性的职业能力，这其中就包括英语能力。对于专业能力，学者给出的定义主要包括：“职业技术”“职业理论”“职业潜力”“职场情景下的综合技能”。中职学生职业能力的获取需要在系统化的教学模式引导下，逐步形成良好的知识本位职业能力观念，获取的综合性的能力。另外关于教学模式并不是单一化的教学理念或者是教学方法，而是指为了顺利完成教学任务，需要与具体的专业知识相结合的多维度教学方式，因此，它形成了一种与职业教育专业知识完全结合的教学形式。

2.中等职业英语专业能力培养体系。通过结合笔者已有的实践教学经验总结，可以发现针对中职院校学生的专业能力主要可以将其划分为三个方面：基本能力，专业知识和关键能力。其中基本能力的获取需要学生在长期不断地成长学习中加以积累，主要包括：交流、计算、倾听以及思维等方面的能力;专专业知识能力主要指的是徐野生需要掌握与自身专业岗位相适应的理论知识以及综合实践操作能力;关键能力主要由学生自主学习能力以及适应社会发展能力所构成，关键能力对于促进中职学生就业起到了重要的作用。从这三个能力角度出发，中职院校英语教师在开展教学时需要加强对学生英语专业能力以及综合应用能力的培养，许多企业将在招聘时检查学生全面使用英语的能力。对于中职院校英语教师而言在开展教学时，不仅需要重视英语理论知识的讲解，同时还要有意识地引导学生发展自身的英语实践能力，从而帮助学生以更好地职业能力来适应未来具体工作岗位的需求。

二、职业能力培养视角下开展英语教学改革的现实价值

1.有利于提升学生的就业能力。英语学科作为我国当前教育体系中的重要组成部分，有着明显的实用性特征，开展英语学科的教学工作能够帮助学生更好地适应社会发展的需求。中职学生在学习基础以及学习习惯等多方面存在着一定的缺陷，因此在开展英语知识学习时面临着一定的难度，理论基础的不扎实使得他们英语综合实践应用能力也无法得到切实地提升。随着现如今社会就业竞争压力的不断加剧，中职学生自身能力的高低直接影响到其未来是否能够更好地使用工作岗位的需求以及今后的发展。从职业能力培养的视角出发，中职院校英语教师在开展教学时需要加强对教学模式的优化与改进，注重对教学模式的创新，打破传统教学理念及模式对学生的束缚，从而促进学生英语使用技能能力的深层次提升，这对于学生未来走向社会，进入到实际工作岗位中有着非常积极的推动作用。

2.有利于新课程改革的需要。在当前新课程改革不断深化的大背景下，中职院校所开展的英语教师也需要作出有针对性的改革与教学模式上的优化。尤其是对于中职英语学科教师而言，需要结合教学内容与学生的实际情况有计划、有目的的培养学生的职业能力。因此对于中职院校所开展的教育教学活动也需要根据时代发展的具体需求进行有效地改革与创新。从这个角度出发，培养了学生运用英语知识的实践能力，也有利于新课程改革和中等职业学校英语教师发展的要求的不断落实。

三、中职院校英语课程教学的开展现状

1.对教学活动的开展缺乏重视。就目前而言，中職院校英语教师在开展相关的教学活动中，往往过多地重视对学生专业技能以及专业课程的教学，在其中投入了大量的时间与精力，从而忽视了英语公共课程的教学，导致学生对于英语知识的实用价值缺乏必要的认知。

2.教学内容与专业的实际需要脱节。中职英语教师在开展具体的英语课程教学时，存在着教学内容与学生的专业需求相脱节的问题。主要表现为教学内容以及相关的课程设置上还是以英语基础理论知识为主，无法从深层次出发促进学生职业能力的提升。中职学生更多关注理论知识的掌握情况，而对于其实用价值认知不清，往往只是出于应对英语考试的需要而参与英语知识的学习;另外绝大多数中职院校所实行的英语教材大同小异，甚至于全日制本科院校的教材相同，缺乏针对性，不利于中职学生英语专业能力的培养。

3.教学方式缺少创新性。中职英语教师在开展具体的教学活动中，需要有意识地提升学生的个人文化品味，帮助学生更好地理解中西方文化间的内涵与具体差异。然而现阶段在传统教育教学理念的影响下，中职英语教师所开展的教学活动更多的是注重对学生进行英语基础词汇、语法等知识内容的灌输。忽略了学生自身的特点以及相关专业能力的培养。

四、职业能力培养视角下中职英语教学模式改革策略

1.确立正确的教学目标。中职院校英语教师在开展具体的教学实践活动时，需要充分认识到确立正确的教学目标对于学生英语学习所起到的重要作用。中职英语教师在制定教学目标之前首先需要调查了解中职学生的具体情况，如学习态度、英语知识基础、所在岗位日后的发展需求等，加强对学生应用实践能力的培养，以帮助学生实现更好地就业作为英语教学的最终目标、与学生学习的专业一起开展一些练习，从而引导学生将已经掌握的英语知识内容灵活地应用到实际生活与工作时，实现英语教学活动达到理想中的效果。

2.对教学内容进行完善。中职院校英语教师在开展课程教学时，不仅需要加强对英语理论知识的传授，同时还需要鼓励中职学生将已经掌握的英语知识熟练地运用到实际生活与工作中，进而促进英语理论知识与实践能力的综合发展。中职英语教师需要进一步完善教学内容，了解与掌握学生的个性化差异，从中职学生的个性化需求出发，结合实用性，趣味性和多角度教学活动的能力，针对不同专业的学生要开展符合其专业需求的英语教学。比如说中职物流专业的学生在开展英语教师时需要为其讲授与物理相关的英语词汇，同时还可以专门设置商务英语教学活动，进一步实现物流专业学生英语学习的专业程度，将具体工作实践中英语学习的内容要求加以总结与归纳。

3.创新和转变教学方法。为了能够进一步提升中职院校英语课程教学的质量，中职英语教师必须在具体的教学活动中选取灵活多样的教学方法，从多角度出发将英语知识直观地呈现给学生，并且及时关注学生对英语知识的掌握情况，进而实现对教学进度及教学内容的优化调整。英语教师需要从学生的实际情况出发，重视学生在课堂教学中的主体地位，开展有针对性的探究式教学，进而满足不同层次学生的学习需求，引导学生积极主动地将已经掌握的英语知识灵活地运用到生活与工作中。比如说中职英语教师可以采取“翻转课程”、“微课程”、“小组合作学习”等教学方法，吸引学生学习和充分利用多媒体教学的兴趣可以采取小组学习的形式，使学生在英语学习中占据主导地位。

4.发挥教学评价的积极意义。中职院校英语教师在开展具体的教学活动时，要注重对学生学习积极性地培养，重视教学评价在学生英语知识学习中的重要作用。中职英语教师需要打破传统英语评价机制对教学的束缚，将学生的综合表现纳入到评价标准中去，开展师生互评、生生互评，在保留成绩考核的基础上，设立课堂表现考核、实践环节考核，最大限度调动学生参与英语知识学习的兴趣，并且实施科学合理的教学评价机制，提升学生英语知识学习的自信心。在科学的教学评价影响下，学生的主观能动性得到了充足的发挥，并且实践考核环节的设立，对于学生英语应用能力的提升也是非常有帮助的。

五、结语

随着当前我国职业教育发展步伐的不断加快，中职院校教师在开展英语实践教学活动时，需要注重与学生自身发展的实际情况相结合，帮助学生更好地适应未来社会及相关企业的具体需求。在专业能力培养的视角下，我们将继续创新和发展英语教学模式，并根据学生学习专业的实际需要丰富英語教学内容。可以说中职学生所参与的英语课程学习要以适应社会发展的实际需求为目标，不断提升英语学习的实用性，进而实现未来良好的发展。

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