浅析冀教版小学英语写作中常见问题及策略

【摘要】随着新课改的不断推进，“核心素养”已经成为英语教学的主旨思想。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等四个方面。英语写作与核心素养所表达的主旨思想相结合，最终目的是为了提高学生综合运用语言的能力。

【关键词】 问题;写作;方法

【作者简介】王萱（1985.08-），女，汉族，甘肃白银白银人，甘肃省白银市白银区金山中心小学，本科，小教一级（二级教师），教师，研究方向;小学教育教学英语。

写作在英语教学中占有非常重要的地位。它是表达自我和展现自我的一种有效方式。听和读是语言的输入，说和写是语言的输出。写作是语言的输出。学生只有进行了大量的、正确的语言输入之后，才能有一定量的语言输出。当语言输出时，才算完成了语言的交际功能。英语写作与学生综合运用语言的能力紧密相连。不积跬步，无以至千里。写作和任何形式的知识一样都是可以通过训练加以提高的。那么在小学英语写作中，学生会出现哪些问题？下面我来分享一下我在英语写作教学中发现的一些问题，愿与大家一起共勉。

一、代词

1.人称代词与形容词性物主代词的混用。人称代词分为第一人称、第二人称和第三人称。人称代词的主格用来作句子的主语。小学英语课本中常见人称代词的主格有I ，it， he， she， you， we，they. 常见的形容词性物主代词my， its ，his， her， your， our， their.学生经常会把人称代词的主格与形容词性物主主代词混淆。

例如：a. Her is a teacher.  b. He name is Danny.

分析：a 句中 her为形容词性物主代词，它具有形容词的特性，常放在名词前面作定语，修饰名词，表示某人的某物。句子的主语由人称代词的主格充当。所以her 应该改为he. b句中修饰名词name的应该是形容词性物主主代词her。

2.人称代词主格与宾格的混淆。人称代词的宾格在句子中作宾语。怎样正确的使用人称代词的主格和宾格，就要看它在句子中充当主语还是宾语。小学阶段常见英语句型结构有：主+谓、主+系+表、主+谓+賓、主+谓+宾+宾补。其中要给学生强调作句子谓语的只能是动词，动词又分为系动词和实意动词。只要学生能确认出句子的谓语，就不难分析出句子的结构。

例如：a. I like she.  b. Ann gives he a book.  c. me is a teacher.

分析：a 句的句子结构是：主+谓+宾。she 是人称代词的主格，不能用作宾语。she应该改为her。b句的句子结构是：主+谓+宾+宾补。he 应该改为宾格的him. c句中句子的结构是：主+系+表。me不能作句子的主语。me的主格是I。I和系动词am 连用。

二、冠词

冠词是一种虚词，本身不能独立使用，只能放在名词前帮助说明名词所指的人或事物。由于冠词是英语词性中最小的一类，所以学生在英语学习过程中经常会忽略冠词，或者说不重视冠词。冠词分为定冠词和不定冠词。定冠词为“the”，不定冠词是“a和an”。小学阶段冠词考查主要分两个方面，一是冠词的残缺或多余。二是冠词a， an， the之间的相互误用。

例如：a. This is book.

b. I want a apple.

c .She is a short.

d. I have breakfast in morning.

分析：a句中名词book前面应该加a，单数名词不可单独使用。b句中a 应该改为an。如果单词以元音音素开头，前面的不定冠词a变为an。c句中short是形容词，不需要不定冠词a.冠词修饰的是名词。d句中in the morning 是固定搭配，定冠词“the”不能省略。

三、名词

小学阶段名词主要考查单复数变化。由于我们汉语中的名词没有单复数之分，因此学生在学习过程中容易出现各种各样的错误。英语中除了不可数名词和一些集体名词没有复数形式，其它可数名词都有复数形式。另外有些可数名词的复数还有一些特殊形式。

例如：a. He will buy ten book.  b. How many crayon do you have ？  c. These are many boxs. d. Mary has two foots.  e. Here are some potatoes.

分析：a句中ten book 应该改为ten books.可数名词数量两个以上就需要变为复数。book的复数是后面直接加“s”。b句中how many 修饰可数名词的复数，所以crayon 应该改为crayons. c句中boxes应该改为boxes。以s， x， ch， sh结尾的名词，名词的复数是后面加“es”。如：buses， watches， dishes等。d句中foot 的复数为特殊变化feet.类似还有：teeth， children， women， men等。e 句中potato的复数为potatoes。以辅音字母+o结尾的名词，无生命的加“s”，如pianos， photos等。有生命的（包括动植物）加“es”，如：tomatoes，heroes等。

四、动词

动词是英语学习中一个灵活多变的群体。它们会随着句子时态和语态的变化而变化。只要我们稍不留神，就会被它们多变的面孔所迷惑。这种变化如同孙悟空的七十二变，是有规律可循的。随着学习英语时间的增长，学习内容的增多，我们逐渐会掌握它们的变化。

例如：a. I like swim in the summer.  b. He wants eat dumplings.  c. I like to see the fallen leaves dance in the wind.  d. My brother helps him doing homework.  e. Let s to make a snowman.

分析：a句中动词like的搭配为like to do sth 或like doing sth.正确的句子应该为：I like to swim in the summer./ I like swimming in the summer. b 句中动词want的搭配为want to do sth.正确的句子应该为：He wants to eat dumplings. c句中动词see 的搭配为see sb doing sth.根据语境，此刻强调的是正在发生的动作。正确的句子应该为：I like to see the fallen leaves dancing in the wind. d句中help的搭配是 help sb do sth.应该把doing 改为do. e句中let的搭配为let sb do sth.正确的句子应该为：Let s make a snowman. 中国学习者的英语应用很大程度上受到其母语的影响，直接翻译，没有记住这些动词的常用搭配。

五、主谓关系

我们汉语的动词不受主语的人称和数的影响，而英语的谓语动词要和主语保持一致，谓语动词要随着主语而变化。由于容易受汉语思维影响，学生往往没有习惯去考虑主语是第几人称，是单数还是复数。

例如：a. A number of students is going to learn a foreign language.  b. My father usually go to work by bike.  c. I has a happy family.

分析：a句中a number of +复数名词做主语时，其谓语动词用复数形式。is要用are. b句中My father是第三人称单数，一般现在时中谓语动词go要用第三人称单数。go 应该改为goes。在小学英语课本中动词的第三人称单数加es的单词有do， go， ，brush，study，watch等。c句中主语为第一人称的I，后面的谓语动词不需要变成第三人称单数。当主语为第三人称单数时，谓语动词要变成第三人称单数。只要我们在平时的学习中多加记忆，一定能准确掌握。

六、时态

冀教版小学英语中常见的时态有四种：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时。每种时态都有自己的特征和构成形式。小学生在英语写作中经常出现时态方面的错误。英语时态种类繁多，动词的构成形式随着时态的变化而变化。我们不仅要注意区分各种时态的时间状语，而且还要注意揣摩句子中表达的意义。

例如：a. I often wash my clothes./ She walks to school every day. b. She bought a card yesterday./ He watched TV last night. c. They are reading books now. / Listen！ She is singing a song.  d. Tomorrow we are going to fly kites in the park./I am going to learn English next year.

这四个句子基本涵盖了小学英语学习中常见的四种时态。a句是一般现在时。一般现在时表示经常发生的动作或强调客观事实的存在。一般现在时中经常会现often， usually， never， sometimes 等频率副词。一般现在时常用的时间状语有every day/morning/week等。b句是一般过去时。一般过去时表示在过去某个时间里发生的动作或状态。一般过去时中，动词要用动词的过去式。表示过去的时间状语有yesterday， last week/night/year，/时间段+ago等。c句是现在进行时，表示正在进行的动作或存在的状态。现在进行时的构成结构是“系动词+ving”。其中系动词随着主语的变化而变化。现在进行时中最常见的时间状语为now， just now， at the moment 等。其中以look， listen 开头的句子，提示我们动作正在进行，这时也要用现在进行时。d 句是一般将来时。它表示将来某一时刻的动作或状态。其构成结构是“be going to +v”。常用的时间状有tomorrow， next week/year 等。

对小学生来说，掌握英语的时态是一个难点，也是一个漫长的学习过程。

例如：a. I eat an apple yesterday.  b. Tomorrow she going to put up a Christmas tree . c. We having an Chinese lesson now. d. My father readed a book last night.

分析：a 句中动词eat 要用过去式ate.动词的过去式分为规则变化和不规则变化。规则变化是在动词后面直接加“ed”或以“e”结尾的单词后面直接加“d”。不规则变化则需要我们特殊记忆。b句中缺少了系动词“be”。系动词“be”随着主语的变化而变化。she对应的系动词是“is”。c 句中同样缺少系动词“be”。现在进行时的构成结构是“be +ving”。we對应的系动词是are。d句中动词read的过去式错误。在小学英语学习中，我们发现还有一类动词的过去式为它本身，如：read，put， cut， set， let， hit等。这就需要学生在平时的学习中多加积累。

“写”是运用文字来表达思想和情感，是输出信息的一种重要能力。在听、说、读、写四大技能中写的难度是最大的，因此在小学阶段就要有计划地对学生进行写作训练。那么作为小学生该如何提高学生的写作能力呢？我认为有以下几点：

1.模仿为先，提高写作准确性。小学生初涉英语写作，因此可以先仿照例文写作。仿写可以由句子到段落，再到篇章。学生平时可以根据课文所学内容来积极创作。如冀教版小学英语三年级上册lesson18是以body主题的故事教学。在这篇故事教学中，可以让学生根据所学句型来描写自己或家人。仿写有助于学生输出准确的句型，其次在准确的基础上提高和突破。仿写能使学生写有样板，练有目的，是初学写作时行之有效的方法之一。努力让学生把学到的短语、句子用到作文中，做到学练结合。仿写内容不拘一格，可以围绕一个人、一件事或一个动物等主题展开。在仿写过程中，必须要求学生注意模仿例文的句型和时态。通过仿寫训练，能初步引起学生对英语写作训练的重视。通过大量的仿写训练，学生的英语写作水平会得到大幅度提高。

例如：Hello！ My name is Alice. I am in grade six. My year is the year of rooster. I have black hair and big eyes. Swimming is my favorite sport. I like to teach our friends to swim after class. I like pink best. Pink make me feel warm. In my spare time， I always go to the bookshop. Reading is a good thing .I like to read all kinds of books. But I dont have enough money to buy them. I want to be a teacher when I grow up. Because My teacher light up my sky and life. I know what to do and how to do .Work harder， and my dream will come true. DO you want to make a friend with me？

2.鼓励学生增加课外阅读量，丰富和积累写作素材。古人云“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是写作的基础。要想让学生能轻松地写出语段的前提是必须让他们提高课外阅读量，只有语言文字的输入大于输出，才可能保证学生的语言输出量。鼓励学生在课后读一些通俗有趣的英语短文，在阅读中要注意常用的句子结构，习惯的表达形式和用法，当这些典型的语言材料在多次反复的信息冲击下沉淀下来，成为记忆的一部分时，那么语言错误就会逐步减少。

实践证明，学生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。

3.要求学生多诵读课文，记忆经典句型。英语跟汉语属于不同的语系，无论在语法结构上，还是在表达习惯上都有很大的差异。通过诵读课文，可以增强学生的英语语感。良好的英语语感不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且还能帮助学生正确阅读文章，理解文意。小学生善于模仿，通过诵读课文，一些优美的句子就会在学生心中生根发芽，学生就会有意无意地进行模仿写作。书本中的课文和句型也是学生写作时的一个模板。学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到能连贯自如地表达思想，这需要经历一个量变到质变的过程。根据同一话题，写出不同句子，是提高英语书面表达能力的关键。

例如：Spring is warm and rainy. We can see some new leaves and beautiful flowers. In spring ，I take off my winter clothes. I like the rain， because I have my umbrella and rain boots on a rainy day.

Spring is a wonderful season. In spring， the days become longer and longer. The weather is warm. The ice start to melt. I like to play games with my classmates in a babbling brook. The park is very beautiful in Spring. The new leaves turn green and the flowers bloom.

4.在课堂中鼓励学生先说后写，以说促写，在深加工。  小学高年级阶段对于写作的要求，实际上是“有指导的写作”。它通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语来描述事物或事情并表达一定的思想感情，以此来检验对所学英语知识的实践应用能力。小学英语课本中给学生提供了大量与生活息息相关的写作素材，如：“My family”，“Seasons”，“Holiday”“Travel”等。在写这些主题作文前，可以先让学生谈谈自己的idea，然后根据所学内容列出重要的词组和句型，再对自己的写作进行深加工。

例如：The spring festival is very important for the Chinese. It is usually in January or February. In January， we get ready for this holiday. I help my parents clean our rooms and windows. We go to BaiYin to buy new clothes and some delicious food. On the day of the Spring Festival ， we have a big family party and  make dumplings together. Most of people like to make and eat dumplings. We love to visit our family and friends， too. Kids can get lucky money. This is very interesting.

I love the Spring Festival. Do you like it？

英语写作从来不是一蹴而就的，需要经历一个漫长的练习和探索过程，更需要我们老师和学生投身到英语写作中。我相信勤劳的汗水和正确的学习方法终会培育出芬芳的花朵。