浅析初中英语课堂提问有效教学对策研究

【摘要】英语课堂的有效提问，需要教师有正确的教学方法，让学生在教学方法中找到适合自己的学习方法，以提高在英语课堂中的提问效率。在教育改革的大背景下，教师的教学方法有很多种，但不是什么样的教学方法都能适应学生，学生的基础有差别，所以教师在制定教学方法时要根据学生基础而制定，基础较弱的学生与基础好的学生的教学方法不一样，这样才能提高学生的学习效率，从而提高课堂提问效率，保证每个学生回答问题时能正确回答。本文针对初中英语课堂中提问的教学方法做出探究。

【关键词】初中英语;课堂提问;教学方法

【作者简介】陈阿志，福建省晋江市第五中学。

随着教育的不断改革，教师对英语课堂的要求也越来越高，也就是说教室要提高英语课堂提问的质量，要保证学生在回答问题时能正确的说出答案，而且还是要轻松的把正确答案说出来，这样的教学可以提高学生学习效率。为了提高英语课堂质量，很多教师对英语课堂的教学方法提出很多教学方法，老师探究教学方法，保证学生的学习效率，在英语课堂中，教师可以利用多媒体技术教学，以画面冲击学生视觉，让学生在看视频的过程中学习，这样的教学方法可以增加学生的记忆力，以提高课堂质量。

一、英语课堂提问中存在的问题

在英语课堂中，相信大部分教师都遇见这样的情况，就是学生在课堂中一言不发，永远保持沉默，不管老师说什么，都不会与老师交流，表现出一个事不关己的态度，还有就是与老师做对，在课堂中用语言攻击老师，当老师提问时，学生就和老师反着来等等。教师在遇见这样的情况时，首先尝试着与学生交流沟通，跟学生讨论这样做最后的结果，要让学生知道自己是为他好，让他在以后的学习中不会遇见太大的麻烦，以提高学习效率，教师在课堂中遇见这样的情况时，解决方法不是在课堂中解决，因为这样会浪费其他学生的时间，所以教学方法很重要。

例如，教师在课堂中提问学生时，有点学生可能不愿意，会顶撞老师，用非常犀利的语言攻击老师，这是叛逆心理的表现，因为在初中阶段，学生正处于青春期，叛逆心理很强，教师要理解学生的心理，因为每个人在初中阶段都会有这样的一个过程，教师在理解学生的同时要有正确的教育方法，不要因为学生的叛逆心理而过分的责怪学生，这样不仅不会让学生改变，反而会让学生更加叛逆，叛逆期就是这样，老师越管得紧，学生的叛逆心理就越强，所以教师要找到适合学生的教育方法，以提高英语课堂提问的效率。

二、有效教学是有效提问的前提

课堂提问是建立在有效教学的基础上，所以教师在提问前要有正确的教学方法，而有效教学又是建立在什么基础上，有效教学离不开教师的备课，教师在备课时要认真对待，备课内容不要太过于简单，过于简单的备课内容会导致在教学中不能把知识点完全为学生分析，这样就会让学生不能完全掌握知识点，就导致在以后的学习中遇见太多的麻烦，以后降低英语课堂提问的效率，所以教师在教学备课时要认真对待。当教师把教学质量提高之后，那课堂提问的质量也随之提高，从而达到教学目标。

例如，教师在为学生分析“Western susic”这个知识点时，首先教师把在课堂上要讲到的内容准备好，然后在课堂中为学生精确分析，以提高学生学习效率。该知识点主要讲音乐，为了更好的把该知识点引入课堂，教师可以先让学生听一些中国的音乐，在学生听完中国音乐之后，再为学生放一些西方音乐，当学生把中国与西方的音乐有一个初步了解之后，教师让学生自由讨论，谈谈哪一个音乐對自己的感触更大，然后在课堂中提问，教师以这样的教学方法教学，可以提高学生学习效率，从而提高课堂提问的效率。

三、为学生营造轻松愉悦的学习氛围

学生在学习英语时，周围环境对学生的学习效率有很大的影响，好的环境可以帮助学生提高学习效率，所以教师要为学生营造良好的学习环境，以提高学习效率，从而让学生的回答问题时能轻松的正确的把正确答案说出来。学生在轻松愉悦的环境中能提高学习效率，所以教师要为学生营造这样的学习环境，比如教师利用多媒体为学生营造环境，利用教学工具来为学生添加一些色彩，为学生营造一个良好的学习环境，以提高课堂提问效率。

例如，教师为学生分析“School Life”这个知识点时，这个知识点主要讲述的是学生在学校的生活，教师可以利用多媒体为学生找一些相关的视频，利用这些视频把知识点更好的引入，让学生更好的了解知识点，以完全掌握，这样在教师提问时能正确的回答，教师利用多媒体技术来渲染学习环境，增加环境氛围，让学生在这样的环境中学习，可以提高学生的学习效率，这样一来，教师就可以保证自己在提问时学生能正确回答。以提高课堂提问效率，达到教学目标。

四、结语

初中英语课堂提问效率的提高，需要教师有正确的教学方法，课堂提问建立在有效教学的基础上，所以教师在教学时要以学生为主，同时在制定教学方法时要根据学生兴趣爱好来制定，以提高学生学习效率，从而提高学习效率。教师在提问时，要为学生营造轻松愉悦的环境，这样的环境能让学生在回答问题时完全放松，能把正确答案轻松的表达出来，以达到教学目标。

参考文献：

[1]刘丹丹.有效性教学的构成因素[J].海外英语，2017（37）.

[2]冯丽容.情感性导入方式在初中英语课堂的应用[J].2017（27）.