初中英语教学中分层教学法的应用探索

【摘要】初中英语学习作为小学与高中的过渡阶段，在培养学生英语学习兴趣，构建学生英语知识框架中发挥着重要作用。在英语学习过程中，由于学生的个体差异性与学习差异性表现得更加明显，因此，教师在英语教学过程中，利用分层教学法刻不容缓。本文从分层教学的概念出发，剖析分层教学的可行性，针对时下英语教学现状，提倡实行英语分层教学。利用这一手段将促进教学组织方式的多样化，提高英语教学的效率。

【关键词】英语教学;分层教学法;教学策略

【作者简介】刘卫兵，山东省菏泽市单县创新路中学。

随着教育理念的创新发展，传统的班级授课制暴露出许多弊病。传统的英语教学方式无法关注到每一位学生的发展，教师面对庞大的班集体难以实现真正意义上的因材施教。随着情况愈演愈烈，班级英语成绩断层现象频频出现，师生矛盾也越来越尖锐。尽管实施英语分层教学的呼声越来越强烈，但是却难以在国内普遍实行。但是不可否认的是，分层教学不仅可以减轻教师的工作压力，提高教学效率，还可以促进学生特殊才能的发展，为国家建设培养人才。

一、简述分层教学法

分层教学法指的是教师在认识学生知识基础、智力因素和非智力因素差异的基础上，有目的地对学生进行不同层次的教学，实现不同教学目标的一种新型教学方法。这种新型的教学方法改变了以往教学过程中的“一刀切”现象。教师根据学生的英语基础，将学生分为不同的类别，制定不同的教学目标，既不耽误英语成绩较好的学生的发展，也照顾了英语成绩较差的学生的进度。这在一定程度上降低了教师的工作难度，协调了教学进度，使英语教学更加科學化、合理化。不过值得注意的是，这种分层教学方法虽然可以协调教学进度，但是一旦制定得不合理，将会极大地挫伤英语基础较差的学生的自尊心。这就要求英语教师把握好两者间的平衡。

二、英语分层教学的优势

初中生的英语水平不尽相同，英语知识的掌握程度也不一样，这意味着统一教学进度对学生英语水平的提高帮助不大。但是，英语分层教学可以有效避免这种弊病，实现真正意义上的因材施教。其优势主要体现在以下几方面：

1.教师可以有针对性地教学。英语分层教学强调将基础好与基础差的学生分开教学，基础好的学生预期达到的英语水平要远远高于基础差的学生。基于此，教师在教学过程中可以结合学生的实际学习情况，进行差别化教学。

2.激发学生的学习兴趣。传统的教学方法往往不能兼顾学生的学习进度，使得成绩较差的学生难以及时消化知识，追赶教师的教学进度。但是，分层教学可以让成绩较差的学生跟上教师的教学进度，加强对自身知识的消化，缓慢提高自己的英语水平，激发自己的学习热情。

三、初中英语分层教学策略探究

1.确定不同的学习对象。我们不可否认的是，在同一个班级，一定会出现学生英语成绩的高低现象。有些学生英语基础较为薄弱，学习英语较为吃力。而有些学生英语基础较为扎实，学习起来较为轻松。这就意味着对学生进行分层尤其重要。在英语教学过程中，教师可以根据学生的英语水平将学生分为A层、B层、C层，对他们进行不同程度的教学，充分满足不同层次学生的需要。当然了，由于学生具有发展特征，因此，在不同阶段，教师要依据学生的发展现状重新分层教学，实现学生英语水平的提高。

2.制定不同的教学目标。学生学习水平的不同，意味着学生的知识掌握程度也不尽相同。因此，教师必须根据不同学生的英语学习情况，为他们制定不同的教学目标。让学生对英语学习抱有憧憬与希望。比如说：在英语写作过程中，对于英语水平好的学生，教师可以引导他们用高级一点的句型句式;相反，对于英语基础较为薄弱的学生，可以引导他们用简单的句子写英语作文。

3.布置不同的课外作业。学生英语知识掌握程度的不同，也会影响学生的作业完成效率与质量。初中英语教师在教学过程中，必须重视对课外作业的分层布置。一些英语能力强的学生可以布置难度更大的作业;而对于英语基础较为薄弱的学生，可以布置简单一点的作业。比如说：在做英语练习训练时，教师可以课外找些较难的英语阅读给那些成绩较好的学生完成;而成绩较差的学生则可以做常规题目，以此平衡好两者之间的关系，使得优生朝更高的水平迈进，而基础较差的学生也可以慢慢提高自己的英语水平。

四、结束语

分层教学在区分学生的英语水平的基础上，有目的地对其进行因材施教。不仅在学习方面给学生带来了极大的便利，在工作方面也降低了教师的教学难度，提高了教师的工作效率，做到了真正意义上的有教无类。由此观之，分层教学手段不仅在英语教学中立竿见影，而且将为更多的学科建设提供丰富的经验。

参考文献：

[1]刘冬梅.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].中华少年， 2017（33）：35-35.

[2]石学辉.分层教学法在初中英语教学中的应用研究[J].中学生英语，2017（14）：68-69.

[3]练端姿.探究英语教学中运用分层教学法提高学生的学习积极性[J].中华少年，2017（7）：99.

[4]王淑萍.分层教学法在初中英语教学中的应用分析[J].中学生英语，2017（6）：58-58.