跨文化意识下小学英语人文素养的提升

【摘要】在新课程标准中，跨文化意识的培养被纳入重要的教学范围，体现学科的文化特色。在小学英语教学中培养文化意识的重要性是：理解其文化内涵，增强文化意识，提高交际能力，培养人文素质。以课堂为基础，以课外活动为重点，多形式、多渠道、多方法激发学生学习英语的兴趣，培养学生的跨文化意识，从而提高学生的英语语用能力。

【关键词】小学英语;跨文化意识;人文素养;提升

【作者简介】周敏，江苏省沭阳县东关实验小学。

要学习任何一门外语，除了需要掌握发音、语法、词汇和成语，而且还要学会人们在语言中如何看待事物和观察世界。如何使用他们自己的语言反映他们的思想，习惯和行为，但也要理解他们的社会的文化定义，跨文化意识和培养文化意识、文化意识和积极的理解，人们理解文化的内涵和接受在学习语言。文化熏陶是一种对文化情感的潜移默化的追求。因此运用英语课堂教学培养学生的英语文化渗透和人文素质，是一个值得作为一线教师思考的问题。

一、注重挖掘英语教材的人文内涵

英语教材中有许多反映人类价值观的文本，教师应善于挖掘教材中的人文知识。比如在《Helen & & Keller》课程中，教师可设计如下的课堂被用来体现人文价值关怀，并与学生一起将其内化。教师首先和同学们围绕“can”这个单词进行对话：“Can you play football？ Can you run fast？ ”学生针对自己的实际情况进行回答：“yes， I can或 No， I cant.”紧接着，教师可以展示一张盲人的图片，然后说到“This man is blind”，同时将“blind”这个单词写到黑板上，让学生通过模拟盲人的特征来学习这个单词，然后用英语解释“He cant see anything”。然后，教师可以再展示一张聋哑人的照片，然后说到“his girl is deaf”， 在黑板上寫下“deaf”这个单词，播放一小段音乐，把音量调小，让学生感受听不见的感觉，学习单词deaf，用英语解释“She cant hear”。在之后的教学中，教师可以创建一个盲人过马路的情景，让学生用句型相关对话。这样不仅练习句型，还让学生们意识到帮助他人的快乐，潜移默化地渗透到学生中，注重人文关怀。

二、注重教材内容，比较中西文化差异

在教师的指导下，培养小学生的跨文化意识，使学生在一定程度上了解英语文化，可以显著提高学生的英语学习效果。因此，在实际教学过程中，教师必须高度重视相关文化背景材料的选择，才能有效地渗透文化知识，实现对学生的跨文化意识培养。比如，教师可以选择节日作为文化传播知识的载体。节日本身就具有民族文化的特点，小学生对它也有一定的了解。为此，在小学英语课堂教学中，教师可以适当引入西方文化节日，组织进行相关的教学活动，为学生营造良好的文化氛围，可以显著提高课堂参与度，最终达到渗透文化知识的目的。在“At  Christmas”内容教学中，教师可以组织一次以圣诞节为主题的文化活动，带领学生一同制作、装扮圣诞树，放到教室中央，在学生动手操作的过程中，向其讲解有关圣诞节的节日知识，包括圣诞老人和驯鹿，帮助学生正确理解圣诞文化。西方文化对圣诞节的重视不亚于中国的春节活动，但也存在诸多差异;还有西方的复活节、感恩节和万圣节，这些都有自己独特的意义。

在实际教学过程中，将丰富的西方节日文化融入到课堂教学中，除了能激发学生的学习兴趣之外，而且对文化知识的有效渗透起着重要的作用。伴随着文化知识的积累，学生可以逐渐形成跨文化意识，从而在学习中能够快速的进入到文化学习中。需要注意的是，在组织教学活动时，应注重培养学生对西方节日和文化的正确认识，避免学生盲目崇拜外国人的盲目思想。

三、理解文化差异，培养学生跨文化意识

文化意识是综合语言运用能力的一个重要组成部分。语言具有丰富的文化内涵、历史地理、风俗习惯、传统习俗、生活方式、行为规范、文艺和价值观。传统的英语教育注重培养学生听说读写能力的发展和提高，但是却忽视了学生文化意识的培养。在学习一门语言时，接触和理解外国文化有利于学习和运用语言知识，激发学习兴趣。了解中西文化差异，更有利于加深对祖国文化的了解和热爱，培养国际意识，培养跨文化交流能力，感受中西文化差异。比如，关于赞美别人，中国人相对内敛，对于别人的赞美相对来说比较谦逊;而西方人则不一样，他们会大方的向你道谢。学生们就会自然明白，课文中LiMing称赞Jane的衣服时，为什么Jane要说thank you;在学习动物生肖的时候，教师告诉学生龙（dragon）在中国是权力和荣誉的象征，但是在西方国家相反却是凶猛的象征;红色在中国象征着快乐和吉祥，但在英语中没有这样的文化。

人文教育课程必须适应社会的需要，有效实施语言与文化相结合的教学模式。通过教材向学生介绍外国文化习俗是必要的。提高学生的人文素质，提高人文知识，建立人文教育课程体系。把人文教育的开放纳入教育，使二者能够有机地结合起来，主要作用在于突出人和事以及人对事物的态度，内容丰富教学，使学生不仅具有科学知识，而且受到高尚的人文精神的影响。

四、结语

跨文化意识和人文素养在以一种微妙的方式影响了学生的认知范围和思考的能力，包括其人生观、世界观和价值取向，建立一个更广泛的生活和更多样化的视觉空间的思想和一个更具包容性的精神领域。小学英语教师要帮助学生提高跨文化意识下的人文素养和思辨能力还有很长的路要走。

参考文献：

[1]黄思琦.刍议如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识[J].现代交际，2016（20）.

[2]常美荣.如何在小学英语绘本教学中培养学生的思辨能力[J].科普童话，2019，12.