如何构建小学英语高效课堂

魏田燕

摘    要： 英语课堂高效教学需要教师从多个角度出发，从每一个教学环节入手，在每个教学细节中提高效率，对于教学的每个阶段细心规划，既要有丰富的内容，又要节奏紧凑。

关键词： 小学英语    高效课堂

教学主体是学生，教师承担的角色起引导作用，因此，教师在教学中要改变以往的教学模式。在素质教育大背景下的教学中，教师要注意让学生成为课堂的主人，充分了解学生的兴趣，根据学生的学习状况及自身特点设计出合理的教学方式方法，在每个教学细节上下功夫，提高英语课堂教学效率。在教学中，教师要充分保持教学热情，让学生受到自己热情的感染，激发学生的学习兴趣，以身作则地进行学习教育。教师作为学生的榜样，要在学习这件事情上起到模范带头的作用，将自己在工作中的热情放到教学中，让学生亲身感受到。以往的英语教学课堂由于众多的英语结构和陌生的词汇及语法导致学生在学习过程中容易对这些枯燥的知识产生厌烦的心理，被身边其他事物例如窗户外的景色、教师外的声音、楼道的人影吸引注意力，因此教师讲解一个知识点需要重复很多遍，甚至重复很多遍以后仍然有学生没有掌握该知识点，导致英语课堂教学效率低下。教师要在教学中紧紧抓住学生的注意力，尤其是在讲解一些重点或者难点的时候，小学生注意力容易分散，教师要锻炼自己的业务能力，充分掌握英语教学的精髓，在结合学生特点的情况下制订合理科学的教学计划。教师在言语中要吸引学生的注意力，让学生通过教师的讲解爱上英语学习，喜欢英语学习，对英语学习产生浓厚的兴趣，培养学生主动学习的能力，锻炼学生的主观能动性，让学习成为一件既有趣又快乐的事情。教师还要学会营造教学氛围，在每次上课之前先用英语跟同学打招呼，可以询问一下最近的学习状况，或者刚刚课下做的小游戏，又或者即将要学习的内容，都可以作为课前互动的一部分，目的是活跃课堂氛围，调动每个学生学习的积极性。还可以在一些特殊的节日，结合国外文化，讲解一些有趣的国外故事，或者几个笑话，调动学生的积极性，让学生提前进入课堂教学中，提高学生学习效率。在英语教学过程中，我结合自身实践及教学经验，对于如何提高英语课堂的教学效率有几点心得体会，分享如下。

一、将课前预习摆在重要位置，让基础效率提升

小学生一般自制能力薄弱，容易受到外部不良因素的影响，没有统一科学有效的方式方法，教师需要在教学过程中不断引导，不断锻炼学生的学习能力，对于学生的学习方法要给出意见和建议，英语新课标的建议是在英语学习中给予学生一定的学习方法和策略，学会给予学生正确的引导，让他们确立学习方向，在课堂上以一种更加高效合理的学习方式参与进来。教师注重学生的课前预习成果，并且将它作为辅助学生高效学习的一种重要策略，重视课前预习的重要性，要求学生在课前完成一些基础知识的预习，提高自学能力，培养学生的自主学习意识。可以在课前预习中设置一些课堂中所要讲解的核心知识，或者在其中加入一些趣味性元素，以提高学生的学习能力，还可以加入一些对于课堂知识的扩展，例如国外一些节日的背景，名人的传记，或者本次教学内容的背景及相关内容，融入多元素多方式的手法让学生完成课前预习，在整个教学之前对课程有一个大致的印象，这样在开展教学的过程中使学生跟上教学节奏，不至于一头雾水，提高学生学习效率。一节课程中不是每个地方都是难点，大多数时候都是一些基础性知识，学生只需要正常听课就可以掌握。由于小学生好奇心比较强烈，而且求知欲望较强，注意力容易分散，因此一些学生难以掌握基础内容，教学效率低下，更不要提难点的突破和自我的创新，所以教师要牢牢抓住课前预习这个法宝，让学生充分的课前预习，而且英语作为一项语言类学习科目，更需要学生课后大量自学，不断磨炼自己的英语学习能力，最好的办法是课前预习自学。在课下自学，到课堂上遇到不会的题目可以向老师请教，同时提高学习效率，节省学习时间，对于已经掌握的东西，在课堂上老师再次讲解之后能够更加牢固掌握，做到举一反三，进行课堂之外的拓展，提高课堂效率。教师要将课前预习摆在重要位置，让学生形成自主学习能力，培养学生的主观能动性，激发学生的英语学习兴趣，让学生喜欢学习英语，提高教学效率。

二、培养学生语感，英语学习要贴近生活

虽然学生从三年级就开始学习英语，但经过很长的时间，一些学生仍然难以掌握一些基本的语句，甚至是基本的问候语句都很难讲出来，在我看来其实不是学生的能力有限，而是教师的教学方式和教学方法没有优化。一些教师还使用以往的教学方式，最基本的授课形式是教师讲课，学生则是安静的听众，教师与学生之间没有良好的交流与沟通，学生没有从老师处找到学习英语正确的方法。英语学习作为一门语言类学习科目，需要学生融入感情和自己的体会，如果缺少语感，就如同鱼儿离开了水，失去自身的生命力。如果没有语感的培养，英语学习很难入门，仅仅依靠以往的单一授课模式很难满足现在多元素的英语学习要求。学生在英语学习中要提升自我的活力。教师可以根据学生的特点，以及学生的兴趣爱好，创设一些英语情境，活跃课堂氛围，让学生在英语学习中不断融入自己的感悟和体会，创造一些新颖的句子;可以让学生进行角色扮演式的英语表演，自由地分配角色，然后在班级内进行展示，这样可以调动学生学习积极性，培养学生英语学习的兴趣;可以举办一些英语演讲比赛，让学生在比赛中自由发挥，不断提高学生的英语口语水平，培养学生的语感，提高学生的学习主动性;可以让学生朗读学过的课文，或者让学生复述英语故事，根据自己的理解和掌握的英语词汇句子再现整个故事，不仅能锻炼学生的语感，而且能培养学生的逻辑思维能力，可以将英语课堂拓展到课外，让学生在课下生活中运用英语，与别人进行简单的交流。随着中国的快速发展，很多国外友人纷纷来到中国工作或者旅游，如果学生有机会碰到国外友人可以与他们交流，感受正宗的英语，让英语学习贴近生活;还可以在课下组织同学一起进行英语活动，一起观看英语电影，学习电影中的英语发音。

三、丰富课堂内容，构造趣味课堂

教师在教学过程中要进行高效的英语教学，就要抓住小学生的注意力，虽然一整堂课没有办法让学生一直保持专注，但是教师要学会把握节奏，在讲解基础知识的时候牢牢抓住学生的注意力，在讲解重难点的时候抓住学生的注意力。因此，教师要充分利用小学生好奇心强的特点，让学生的学习课堂更加有趣，增加一些丰富的内容，打破以往的教学模式。如何才可以让学生在英语学习中感受快乐，是一个十分重要的问题，通常小学生对于一些娱乐性的教学方式有很好的反映，因此教师可以在教学过程中融入娱乐游戏，激发学生的学习兴趣，增强课堂对学生的吸引力，锻炼学生自主学习能力。要结合学生的特点，把握每个学生的差异，依据每个学生的兴趣特点，制定合理有效的趣味性小游戏，满足学生的好奇心理，通常一般的游戏例如单词接龙的游戏，可以让学生发挥记忆力，对于学过的单词有深刻的印象，加深学生对于单词的理解，让学生在英语学习中寻找乐趣，调动学生的学习积极性，让学生喜欢拼写单词，大家之间互相比拼，看谁记忆的单词更多。于是班级内出现记忆单词的热潮，之前大家都十分讨厌单词的记忆，没有办法完成单词记忆，现在都是积极主动地要求学习单词，下课后班级内少了打闹，更多的是学生在记忆单词，相互之间比赛，看谁能够说出更多的单词。对于英语学习其他部分，教师可以结合相应的游戏，将英语知识融入趣味性游戏中，让学生体会在游戏中学习、在学习中游戏的快乐，真正享受英语学习带来的乐趣。这样在趣味游戏中获得胜利的学生或者小组，不但品尝到胜利的喜悦，而且在这种喜悦背后更多的是对英语学习的兴趣和英语学习中体会到的快樂和成就感，所以教师要积极丰富课堂内容，构造趣味课堂。

参考文献：

[1]王后稳.论构建小学英语高效课堂的有效策略[J].校园英语，2018（13）：174.

[2]陈笑.论构建小学英语高效课堂的有效策略[J].祖国，2018（4）.

[3]朱雪君.小学英语课堂高效教学方法浅析[J].校园英语，2015（14）：201.