对环境设计专业“项目式”教学模式改革研究

摘要：在中国各所高校的环境设计专业的发展历史上，环境艺术设计专业大多数都会采取三段式的模式来进行教学，但是，当这一种比较传统的教学方式在应用到具体的教学实践中时，教学的过程中出现了一些问题，像教学的课程与具体的实践脱节，培养的学生与市场对人才的需求差距比较大等等相对严重的问题。而“项目式”的教学模式是针对传统教学模式的弊端和问题，并且会以市场的具体需求作为导向，采取授课教师带领自己的学生参与环境艺术项目设计具体的过程的方法，这种方式可以让本专业的学生们在项目的具体实践和设计过程中得到知识和实践能力的共同提升。

关键词：环境设计   项目式教学   模式改革   方法研究

在最近的几十年里以来，我国的商品经济一直保持着高速发展的迅猛势头，经济的高速发展带来的是日益激烈的市场竞争环境和市场竞争压力，伴随着的是景观设计、服装设计和多媒体艺术等等相关的设计行业的快速发展和进步，而且社会上对有关的艺术设计人才的需求量是不断的增加，与之相对应的是全中国设计专业类的学生招生的规模也随之迅速的扩大，而这个结果必定会导致现代教育的需求和传统固有模式之间矛盾的出现，因此需要加强对艺术设计的教育改革的力度。尤其是广西，处在我国比较偏远的西部地区，其艺术设计的教育也面临着巨大的挑战。因此我们需要不断调整教育改革的方略，并在这个实际情况下，建设项目式的教学模式，这会是解决出现在现实教学中的问题的有效措施。

一、环境设计专业“项目式”教学模式改革的概况

各所高校的环境艺术设计专业是一种典型的跨专业学科，它的综合性、实践性和应用性是比较强的，并且能够为我们国家和社会培养符合市场实际需求的优秀专业设计人才。但是教学中采取的传统的三段式教学模式把专业课的知识和具体的实践环节划分的太过分明，使得学生们缺乏系统性和综合性的学习，也没有办法提升自己的实践能力，无法适应工作岗位的具体要求[1]。因此主要是为了迎合专业市场对人才的需求，许多所高校的环境艺术设计专业发现并根据在传统的教学模式中实际出现的问题，进行了“项目式”教学模式的改革。根据我国当前的教育教学状况来说，采取“项目式”的教学模式是解决传统与现代矛盾的最主要的手段和办法。而其教学理念的核心就是要坚持艺术与工艺、科学技术与艺术的相互融合和统一，各所学校可以通过这种教学模式并且要根据学校自身的特点，将来会培养一大批适应现代市场需求的设计人才，也会为未来的设计教学提供先进的实践范例。“项目式”的教学模式的运行会采取双向的选择模式，可以让在校的学生在学习过程中不断获得正确的设计指导和比较丰富的实践设计经验，利用这种方式还可以提高竞争性、保证教学质量和培养学生的专业素质和职业能力。这种教学模式的主旨是在将边教、边学和边做统一起来，同时将理论教学、技术服务和实践融为一体，并且注重突出在教学过程中能够体验到真实自然的工作环境气氛，以此来提高学生的实践操作能力和水平。而本文主要是通过以理论和实践相结合的研究方法对环境艺术专业进行比较详细和系统的研究，也利用文献研究法、调查研究法和对比法等等多样化的手段對“项目式”的教学模式在我国广大地区的推广进行了深入的研究和探讨。

二、环境设计专业“项目式”教学模式的内容

在专业教学的过程中，我们第一个想到的关键内容就是教学的质量，而教学质量的高低往往会决定了教学模式的意义和效果。由此可以知道，构建“项目式”教学模式的主要任务就是从教学形式和管理制度的方面开始。除此之外，能够起到关键作用的还有合理的师资配备和教学课程体系的内容和方法。环境艺术设计是人类发现并且能够创造出来生活环境中的美，它的设计是以特定的环境为基础并且要融入到其中和它共同依存的艺术。而我们理想中的美的生活环境是拥有良性循环的生态系统、文明进步的社会制度、合理配置的自然资源和科学建设的生存空间，这其中主要是包括了自然科学以及社会科学所涉及的所有的广泛的研究领域。而环境艺术设计从广义的层面上说，是指把环境生态学的观念作为主要的指导的当今的艺术设计，而且还是是拥有环境意识的艺术设计。从狭义的层面上来讲，环境艺术设计是指把人工环境的主体建筑作为设计的背景并它内外的空间展开的具体设计。环境艺术设计按照它实际的空间的性质可以分成建筑景观以及建筑室内这两个部分。

三、环境设计专业“项目式”教学模式改革的内容

“项目式”教学模式主要指的是利用项目的完整计划实施的过程来进行具体的教学，而教师会将学生们具体的分成许多个个小组，学生们主要是以小组作为单位来实施一个项目从前期的调研到后期的计划再到具体的实施的全过程[2]。教师带领学生们学习专业的知识并参与项目的实践，首先要进行深入的实际调研，以此来充分了解需要完成的项目的实际情况，而教师的主要任务是引导学生对项目的地点进行充分的考察，特别是要培养学生的空间感受能力和想象能力，让学生了解清楚项目的背景情况，激发他们的学习兴趣。在当前的情况下，中国的环境艺术设计专业大多数都会采取项目式的教学模式，可以迅速的提高学生的知识水平和实践能力，而且教师还可以指导学生参加相关的项目设计比赛，通过项目间的合作和实践让学生承担实际的设计工作并熟悉项目的设计流程和思路，从而创作出同时具有创意、艺术性和实践性比较强的成果。

项目式的教学模式主要是倡导在教师的指引下，把学生当为中心并要求学生自己积极主动的去探索和发现，搜集各种各样资料，提出问题的假设并加以进行验证分析。当学生对初步的设计有了充分的了解后，教师可以利用课堂会议等等形式向学生仔细的说明设计项目的实际任务和教学大纲的要求以及每一个工作职位所需要的具体的任务和要求[3]。与此同时，教师可以使用理论和实践紧密结合的办法来开展具体的教学活动，详细讲解学生设计中所涉及到的理论知识，并对学生的初步设计提出指导意见。而学生在了解相关的知识后能够将理论实际运用到具体的制作中，利用小组讨论、收集资料和项目的制作等环节，提高专业的知识和实践的能力。

四、结语

随着我们国家经济的蓬勃发展和人民生活水平的不断提高，我国人民的审美观念也得到了大大的提升，而房地产和建筑行业的迅速发展使得环境艺术设计市场对设计人员的需求量增加，同时对设计人员的能力和水平的要求也在提高。而各所高校的环境艺术设计专业作为一个新兴的专业，有朝气和生命力并与时代的发展紧密结合。环境艺术设计专业包含的内容也十分的广泛，它是一个跨学科和综合性很强的专业，有很深的专业学术理论广度和深度。因此，环境艺术设计专业出现在传统的教学模式中的问题也受到了极高的重视[4]。而“项目式”的教学模式应用将专业知识和实践进行了结合，使得学生能够在学习阶段就可以参与项目以此来提高专业知识和实践能力。在当前我国市场经济实现了跨越式发展的基础上，设计行业得到了充分的发展，而这导致的结果是社会各个方面高度重视设计人才的培养和对人才需求数量的骤然增加，但是中国的大部分高校在人才的培养模式上仍停留在学术型的教育模式上，这会让设计专业的教育严重落后于设计市场的发展。近些年来，在国内也认识到了这一问题的严重性，一部分的高校结合我国的实际情况，进行“项目式”教学模式的改革，并取得了一定的成绩。推行“项目式”的教学模式为教学活动和项目任务紧密结合打下了基础，采用“任务驱动、行为向”的教学方针能够充分发挥项目工作室的实践优势，引导学生完成工作并且达到课程教学任务和企业项目的完美对接。

参考文献：

[1]伏虎，王锡臻.高职环境艺术设计专业实践教学改革初探[J].甘肃联合大学学报（社会科学版），2018，（02）.

[2]张慧.环艺专业“项目式”教学的创新与实践研究[J].美术教育研究，2015，（18）.

[3]曾艳.环境艺术设计专业项目式教学重点环节研究探讨[J].艺术教育，2014，（11）.

[4]隋燕.环境艺术设计专业项目教学研究与应用[J].科技创新导报，2015，（13）.

（基金项目：吉林省高等教育学会2018年度高教科研项目《民办高校环境设计专业教育改革研究》项目号：JGJX2018D182。作者简介：张纪尧，硕士研究生，讲师，单位：长春建筑学院，研究方向为环境设计。）