“翻转课堂”在高师钢琴教学中的实践

王相如

摘 要：从目前各大高校的教学情况分析，信息技术得到了很大程度的应用，其中以信息技术为基础的“翻转课堂”成为高师钢琴教学的重要途径之一。采取“翻转课堂”进行钢琴教学，具有非常重要的作用。一方面，可以突破钢琴教学的现有状况，改变教学方式;另一方面，能够使学生思路得到拓宽，让其欣赏到国内外优秀的钢琴作品，提高其创作能力以及音乐鉴赏能力。

关键词：“翻转课堂”;高师钢琴教学;实践

0 前言

与传统钢琴教学方法相比，“翻转课堂”可以对教学活动以及教学时间进行调整，在这个过程中，学生具有一定主动权，即学生可以观看视频，理解并学习钢琴相关知识。对于钢琴教学而言，“翻转课堂”不仅能够推动高师钢琴教学改革，还能创新钢琴教学方式，尽可能激发学生能动性，使其真正喜爱钢琴、喜欢音乐。

1 目前高师钢琴教学现状分析

现在高师在开展钢琴教学活动时，仍然存在一定问题。首先，知识结构相对单一。有的教师过于重视钢琴技巧方面的教学，缺少对作品内涵以及思想感情的重视，使得学生理解力不足。例如，《c小调练习曲》是肖邦以华沙革命失败为创作背景，在赴西欧途中听到华沙革命失败这一消息，内心情感难以言表，于是创作出的伟大钢琴作品。在教学时，如果教师缺少对这一背景知识的讲解，就不能让学生了解肖邦所处的社会环境，也就无法正确把握作品的思想情感，这对于学生的钢琴学习是不利的。由于钢琴是音乐的重要组成部分，是艺术门类中的一种，其离不开感情，如果教师只关注技巧层面，不仅会使学生知识结构较为单一，还会使学生无法深入理解作品内涵。其次，在钢琴教学期间，目前仍然运用过去的教育机制，由教师讲述、学生倾听为主要模式，没有重视学生的参与性，更没有借助互联网开展教学，[1]学生很少拥有独自发言、表达自己对某一作品想法的机会，导致整个教学形式单一，所取得的成效甚微。最后，课堂氛围沉闷。钢琴教学本身实践性较强，学生需要动手练习钢琴曲目，才能对乐理知识有所掌握。了解钢琴作品的创作背景，有利于学生对情感的把握，学生把握了作品情感，钢琴演奏才会有感染力，才能让观众内心产生共鸣。但在实际钢琴教学中，教师既没有结合具体案例来讲解，也没有采取信息手段，使得钢琴课堂相对枯燥，这与教师忽视对课堂氛围的有效营造有一定关系，教师如果不能科学地把乐理知识与钢琴作品相结合，钢琴教学质量将会大幅度降低，不利于高师钢琴教学的发展。

2 “翻转课堂”在高师钢琴教学中的实践分析

2.1 制作教学视频

对于高师学生而言，教学视频是其了解知识的主要来源之一，因此，教师要从一些钢琴教学平台下载资源，这样既可以丰富钢琴教学资源，让学生了解国内外名家的作品以及创作背景，还能让高师学生保持热情，这对于钢琴教学是非常有利的。需要注意的是，教师不应该直接利用网上资源作为高师钢琴教学资源，而应对其进行整合，选择对课程有益的内容，从而制作出精美的钢琴教学视频。另外，在制作视频时，教师需要把控好时间，在遵循“翻转课堂”特点的基础上，制作出较为精悍的视频资源，以此提高整个钢琴教学的质量。

2.2 转变师生角色

“翻转课堂”需要以人为本，所以，教师要转变角色，在教学活动中，起到引领的作用，对学生进行启发，让学生“翻转课堂”中一点点地接收钢琴知识，提高学习质量。首先，教师要利用信息技术搭建学习平台，设计教学活动，并对钢琴教学活动进行合理安排，这样既可以有效控制课件时长，让学生充分掌握必要知识，[2]还能使学生参与到有意义的学习以及交流中，从中获得一定益处。其次，在实施教学活动时，教师要让学生拥有互动主动权，一方面，可以使其积极性得到有效调动，另一方面，有利于活动实施，真正实现做中学，让学生成为钢琴知识学习的建构者。

2.3 增强互动性

在网络时代，教師要利用好多媒体网络，发挥“翻转课堂”在钢琴教学中的作用，制作内容丰富的钢琴学习课件，在吸引学生关注的同时，让其把注意力集中到课件内容上，从而高效学习钢琴。首先，在课堂教学之前，教师要收集钢琴教学相关素材如名家的演奏视频，并在每个知识点中穿插相关视频，把钢琴理论知识与视频相结合，不仅可以加深学生印象，使其具有一定鉴赏能力，还能在课下随时学习，提升学习的自由度。比如，学生可以从教师课件中拷贝钢琴学习素材或资料，利用课余或者休息时间观看以及学习，并且，学生可以把自己的一些感受与教师交流，大大提升了互动性。[3]其次，在课堂上，教师可以设置一些问题让学生回答，使师生互动性得到增强。另外，教师可以利用网络来接收或记录信息，掌握每个学生的实际情况，从而针对学生个体情况制定教学计划，增强“翻转课堂”的有效性。

3 结语

在互联网时代，教师引入多媒体网络教学已成为教育事业的必然趋势，基于此，教师要展现出“翻转课堂”的价值，让其在高师钢琴教学中得以体现，从而培养出杰出的钢琴家。

参考文献：

[1] 张霞.“翻转课堂”在高师钢琴教学中的实施路径[J].教育评论，2016（06）：150-152.

[2] 吴洁.基于“翻转课堂”教学模式的高师钢琴课程的改革与实践[J].艺海，2018（08）：136-137.

[3] 李梦姗.“翻转课堂”在高师钢琴教学中的实施路径[J].北方音乐，2017，37（05）：224.