浅谈教师如何培养幼儿良好的生活习惯

周世秀

【摘 要】良好的个人卫生习惯、饮食习惯、言行习惯是孩子健康成长的基础，没有健康，孩子的发展就无从谈起，如果没有健康作保障，那么一切将归之为零。对刚入园的小班幼儿进行良好的生活习惯的培养，是教学活动中的重中之重，是小班幼儿核心课程之一。那么，如何培养良好的生活习惯呢？在教学活动中，我总结了一些行之有效的方法。

【关键词】幼儿教育；培养；生活习惯

一、生活常规的培养应生动有趣

兴趣是幼儿学习的动力，对于两岁多的孩子来说，趣味教学法将使教师组织的活动产生事半功倍的效果。

如：幼儿刚入园，往往对自己的水杯、毛巾认不清，虽然都贴有各自的标志，但效果还是不理想。这次带小班我改变了以往那种把毛巾和杯子直接分给孩子的做法。而是用一种幼儿感兴趣的认识活动引入，从幼儿的兴趣出发为幼儿准备了他们感兴趣的卡通图案，让幼儿根据自己的意愿选择自己喜欢的图案，并帮助幼儿把图案贴在身上，然后让幼儿去水杯架、毛巾架上去寻找和自己图案相同的毛巾或水杯。通过寻找，幼儿建立了初浅的对应概念，在经过实践生活中不断的练习、强化，幼儿在很短的时间内就认识了认自己的物品，而且准确率很高。又如：吃点心前，幼儿洗完手后安静地等待老师分点心，但这时总有一些孩子爱用小手去摸这摸那，结果把刚洗干净的小手弄脏。针对这一情况，我和小朋友玩了一个小手开花的游戏，这一招还真灵，孩子们高兴地把小手放在胸前手腕相对，做成“小花”状。用同样的方法，餐前我组织幼儿听音乐学做各种模仿动作。慢慢的幼儿习惯了餐前的这种活动，偶尔我忘记了小朋友还会提醒我。这样孩子们既保持了小手的清洁卫生，餐前又有了愉快的情绪，还有助于食物的消化吸收。

二、帮助幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的生活习惯

小班幼儿年龄小，对许多生活习惯的正确与否没有正确的概念，要培养良好的生活习惯，首先让幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的生活习惯。对于幼儿的不良行为，教师不能简单地指责、阻止，而应正确地讲解、示范，使之形成正确的概念，有一个可效仿的榜样，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。

如：我们小班有好多漂亮的小红椅子，小朋友都很喜欢自己的小椅子，经常和小椅子做游戏，但不知道爱护小椅子。有的把小椅当小马、有的当火车，还有的当举重器械。看：薇薇和悦悦把小椅子摆成一排，成了一列小火车，毛毛站在小椅子上当跳水运动员，宝宝把小椅子骑在身下美其名日“骑小马”。在平时，很多孩子都不会轻拿轻放小椅子，拖着小椅子到处跑的现象随处可见，坐的时候也不停地摇晃。针对这一现象，我和班里的李老师商量，组织了一次教学活动《伤心的小椅子》。活动中，我先将小椅子藏起来，然后放一段哭泣的录音声，引起小朋友的好奇，是谁在哭？为什么哭呢？发生了什么事？一连串的问题让幼儿思考。接着我把事先编好的故事讲给幼儿听，孩子们真的被《伤心的小椅子》的故事打动了。小朋友们纷纷说：“我不拖小椅子了”，“我不摇小椅子了”，“我要和小椅子交朋友”。大家一起讨论：那些做法是正确的，那些是不对的。我给孩子们做了示范，并详细讲解了怎样双手搬椅子，怎样轻轻放下。然后让小朋友练习，通过这次教学活动，孩子们印象很深，此后，拖椅子摇椅子的现象日益减少“哐当哐当”晃椅子的声音也听不到了，如果谁偶尔忘记，会有小朋友提醒他改正。又如：入园不久的幼儿，大多数幼儿玩完玩具后没有收玩具的意识，往往是随手一丢，桌子上、地下到处都是，对于小班幼儿来说表扬和豉励是达到教学目的的最有效的方法。大声斥责是起不了什么作用的。这时你只要輕轻说一句：“看看某某小朋友真能干，把地上的玩具都捡进筐子里了，老师真喜欢他”然后走过去抱抱这个小朋友。这时，其他幼儿会争着去捡地上的玩具。地上的玩具会在倾刻之间被捡得干干净净。在这个过程中，教师对幼儿的进步要给予积极的正面导向和肯定，使幼儿增强自信心明确方向。

三、在一日生活的各个环节中帮助幼儿养成良好的生活习惯

许多良好的习惯是在日常生活中随时随地习得的，需要在一日生活的各个环节渗透教育，用恰当的方法培养教育。幼儿喜欢听生动有趣的童话故事，而优秀的文学作品则是对幼儿进行教育的良好手段。

如：幼儿入园已近两个月了，虽然基本上掌握了吃饭的正确方法，但洒饭掉菜的事时常发生。桌上、地下，米粒、菜、面条，反正吃什么桌上地下就有什么，看到这一现象，为了教育孩子们养成节约粮食的优良品质，我利用餐前时间给小朋友讲了《小公鸡和漏嘴吧》的故事。小朋友听完故事后都争着说：“老师，我不洒饭啦！”“我不做漏嘴吧”，与此同时，我还设计了《宝宝吃饭专栏》，只要吃饭干净、不挑食、吃饭好的幼儿都可以得到一朵小红花，以此来鼓励、强化幼儿的进步，促进幼儿改掉进餐中的不良习惯。又如：幼儿年龄小自理能力差，为了培养幼儿良好的行为习惯，中午睡觉时我要求幼儿将鞋子摆放整齐。我给幼儿教了一首儿歌，儿歌简单形象，前两句将鞋子巧妙地比作幼儿心目中最亲近的人，后两句又恰到好处地将一个好习惯和宁静的气氛表现出来。在教时，我利用幼儿的两只小手来代替鞋子，小朋友边念儿歌边做游戏，这既符合幼儿好动的特点，又与午睡摆鞋子的要求结合起来，幼儿很感兴趣，也乐意将自己的小鞋摆放整齐。这些生动有趣的故事、儿歌，对幼儿良好习惯的行成起到了一定的暗示、教育作用。

四、重视家长工作，使良好的生活习惯在家庭中得到巩固、强化

家长工作是幼儿园不可忽视的重要工作内容。良好生活习惯的形成，离不开教师的正确引导，同样也离不开家庭的熏陶，很多幼儿在幼儿园里能够在教师的提醒、同伴的同一行动中保持良好的生活习惯，但一回到家中就变成了另一个模样。要改变这种状况，就需重视家长工作，帮助家长掌握一些科学的家教方法，使幼儿的良好行为在家庭中得到提升。

如：幼儿园定期召开家长会，组织家长围绕如何培养良好生活习惯中的若干问题进行讨论。还可运用家园联系表、宝宝小信箱等方式使家长真正了解良好的生活习惯究竟有哪些内容，指导家长用科学的育儿方法教育孩子，帮幼儿逐步养成良好的生活习惯，与此同时家长和教师要紧密联系，例：用小飞鸽的形式把孩子在家的点滴进步反馈给老师， “宝宝今天长大了，能自己吃饭，妈妈真高兴”“毛毛自己刷牙、洗脸，是个讲卫生的好孩子”。小飞鸽便于老师和家长了解孩子的表现，同时增强了幼儿的自信心。

总之：良好的生活习惯不是一朝一夕就能形成的，它是一个长期培养的过程，需要教师的引导，家长的重视，只要持之以恒，就一定能使幼儿养成良好的生活习惯，为日后的全面发展打下坚实的基础。