小学数学核心素养的培育分析

覃小杰

摘 要：近些年来，我国教育领域的改革力度加大，在小学数学教学中，必须调整单一滞后的教学模式，以现代化教育发展要求为指导。在小学数学教学活动中，教师应以学生的核心素养为教学目标，实现培养学生核心素养的价值。分析有效提高小学生数学核心素养的可行对策，以达到优化小学数学教学模式，促进学生全面发展的目的。

关键词：小学数学 核心素养 培育

前 言

在推进和实施素质教育的背景下，在小学数学教学中，有必要推动传统教学模式的改革和创新。然而，在实践教学活动中，一部分教师未能认识到小学数学教学的教学重点，侧重于理论知识的讲解，片面关注学生对理论知识的理解和运用，不足以培养学生的核心素养。为此，在小学数学教学中，教师应把培养学生的核心素养作为重要的教学目标，注重提高学生的数学基础。培养学生的逻辑思维能力，根据实际情况提高小学数学教学模式的针对性，提高课程的教学质量。实践培养学生核心素养的目标，让学生积极参与数学学习。

一、小学数学教学活动中中培养核心素养的必要性

通过培育学生的核心素养，一方面有利于满足学生的自身发展要求，一方面有利于提升学生的社会适应能力，个人修养、创新意识、实践技能等均属于此范畴。在小学数学教学中培养学生核心素养的目标具有以下优势：

（一）对学生创新思维能力提升具有积极作用。在小学数学课堂教学中实践培养学生核心素养的目标，促进教学活动科学有序发展，要明确学生抽象思维和逻辑思维的必要性，逐步提高学生的创新意识。受数学学科抽象性、实践性以及逻辑性极强等突出特点的影响，学生在实际学习起来面临着一定挑战。为此，培养学生核心素养，符合小学数学学科的特点，顺应当前小学数学教学目标，以有效提升学生创新思维能力为最终目标。

（二）对学生数学学科兴趣培养有益。在传统的小学数学教学模式中，教师使用的教学方法是单一的，很容易消除学生学习数学的积极性。难以实现增加学生参与数学教学活动的目标，学生的主观能动性未得到有效展示。提高学生数学能力的目标正面临挑战。为此，培养学生核心素养的目标是提高学生的学习积极性和主观能动性。它对数学教学活动的影响不容忽视，有必要促进个性化数学学科活动的顺利开展。

（三）对提高学生数学教学效率有利。在小学数学教学活动中培养学生核心素养的目标有助于优化小学数学教学内容的规划和设计，以确保其相关性和有效性。为落实全面提高小学生数学能力的教学目标，要将培养和提升学生的情感意识及综合能力置于首位，让学生更好地掌握和理解所学内容，并以理解相应知识点为前提，将相应知识点灵活运用到解决相应问题中。这有利于提高学生在小学数学教学活动中的学习效率。

二、在小学数学教学活动中有效培养核心素养的可行性对策

（一）有利于彰显教材的核心价值。为实现培育学生核心素养的目标，教师必须深入研究教材内容，带领学生探究数学知识点之间的关联及异同，引导学生领略数学学科的魅力及价值。数学核心素养涵盖了多方面内容，计算、运用、思维等均属于此范畴，故而在小学数学教学活动中，教师要在深入研究教材内容前提下，梳理清楚教材内容的重难点及主要脉络，以例题、习题讲解作为教学重点，带领学生领略数学教学的实质及本源，正确认识数学教学的价值，并潜心专研学生核心素养受哪些主要因素影响，在此基础上，我们将制定有针对性的培训措施，以促进学生的进一步发展。

（二）科学运用互助学习小组。每个小学生都是独立个体，认知能力、学习能力等存在一定差异，数学教师在培育学生核心素养时，要明确各个学生的数学学习情况，以学生的数学学习基础、学习能力、兴趣爱好等要素为基础，科学划分互助学习小组，起到优势互补额度作用，并指导每个相互学习小组制定相应的数学学习目标，使每个学生都能参与数学教学活动，同时兼顾教学内容和其他要素，开展科学合理的教学活动，使学生能够准确理解和掌握相应的知识点。在采取互助学习小组这种模式时，教师要对基于问答环节的评价，予以重视，将客观、公正的评价告知学生，适当鼓励学生，让学生积极主动地参与数学教学活动。

（三）设置适宜的问题教学情境。在小学数学教学活动中，为了实践培养学生核心素养的目标，教师应根据教学内容设定问题的教学情境。科学运用问题来介绍教学内容，这一举措有利于激发学生的好奇心和好奇心，唤起学生的学习热情，并在此过程中，它可以提高学生发现和分析问题的能力，有利于培养学生的创新意识和探究能力。教师要营造具有开放性的学习环境为前提，设计问题情境，带领学生基于不同角度，分析和思考相应的问题，以提高学生的创新意识和自我学习能力。让学生在分析问题和解决问题的同时提高他们独立思考的能力。此外，教师可以利用日常生活中的案例，根据教学内容构建生活导向的问题情境，缩小学生与学习内容之间的距离。让学生培养发散思维能力，为提高学生实践能力的目标奠定基础。

（四）科学运用多媒体技术。在小学数学教学活动中，以培养小学生核心素养为目标，教师可以使用多媒体技术，根据实际情况，合理利用教学活动，提升整体教学效果。在开展教学活动时，教师应明确学生的数学学习需求和教学目标，并以学生为主体的课堂教学活动，开展有针对性的教学活动。此外，教师可以科学地使用多媒体课件来介绍新课程，唤起学生的好奇心和好奇心，从而提高学生的学习积极性。为了培养学生的核心素养，可以全面提高学生的综合素质。

（五）引导学生进行深度学习。在小学数学教学活动中，有必要以提高学生的探究能力为核心目标，引导学生进行自主学习和自主探究。如果将长期的长期灌输和灌输式教学方法应用于小学数学教学活动，学生的学习将处于被动地位。学生对教师的依赖程度将不断提高，这将对学生的独立思考能力的发展和逻辑思维能力的提高产生负面影响。为此，教师要以培育学生核心素养为教学目标，潜心专研数学教学活动的可行性和有效性，引导学生探索数学知识的内涵，价值等，引导学生掌握适合他们的数学学习方法。

总 结

随着素质教育的实施和推进，在小学数学教学中，根据现代教育发展的要求，培养学生的核心素养与此相适应。有利于提高学生的思维能力，全面提高学生的综合素质。为此，在小学数学教学活动中，教师必须科学，系统地构建核心素养培养体系。教学活动的满意度加深了核心素养教育改革的要求，有效地提高了小學数学教学质量，促进了学生的全面发展。

参考文献：

[1] 张晓芬.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].学周刊，2019（18）：99.

[2] 王玉萍，张锋年.试析如何在小学数学教学中培养学生的核心素养[J].学周刊，2019（17）：61.

[3] 王玉萍，张锋年.试析如何在小学数学教学中培养学生的核心素养[J].学周刊，2019（17）：61