初中道德与法治课堂教学中“体验式”教学的策略

张俊明

【内容摘要】“体验式”教学是一种强化学生主体体验的教学方式，在初中道德与法治课堂中，为学生设计精妙的课前活动，可为后续教学埋下伏笔，并为课程教学的顺利进行提供保障。在课堂上，为学生设置丰富的体验情境，在课后为学生设计有效的体验活动，从而帮助学生加快道德法治意识内化形成，并形成正确的情感态度与价值观。

【关键词】初中道德 法治课堂 体验式

“体验式”教学是一种强化学生主体体验的教学方式，在初中道德与法治课堂中，“体验式”教学的应用，可让学生在自主参与、自主探究、自主感悟的过程中，理解知识内涵的深意，领悟体会社会主义核心价值观要求，并形成正确的情感态度与价值观，下面笔者将结合自身实践工作经验，畅谈“体验式”教学激活初中道德与法治课堂的路径。

一、“体验式”教学在初中道德与法治课堂中的运用意义

《道德与法治》课程以学生个体生活经验为起点，通过正确道德观念与法治理念的引导，促使学生不断的自我反思，并内化体验，从而促使学生成为有道德、有理想、守法律、守纪律的良好公民，在素质教育不断推进的过程中，《道德与法治》成为学生初中阶段学习的重要学科。而“体验式”教学是学生在教师引导下，通过自主参与、自主体验、自我感悟，从而获得知识的一种教学方法，是在初中《道德与法治》课堂中，“体验式”教学的应用，为课堂带来了更多的生机与活力，课堂不再只是教师的一言灌输，学生有了体验知识、自主学习的机会，而在这个过程中，道德与法治不再是生硬的教条，学生可以在主体体验过程中，

感知社会主义核心价值观的真正含义，并会自觉自主的形成道德意识，构建正确的“三观”，而这也就是实现了初中《道德与法治》课程开设的本质目的，因此从这一角度分析，“体验式”教学在初中道德与法治课堂中的运用是具有重要意义的，今后教师同仁有必要对如何利用“体验式”教学激活初中道德与法治课堂路径做出研究。

二、“体验式”教学在初中道德与法治课堂教学中的策略

1.精妙设计课前体验活动，为教學埋下伏笔

俗语说“良好的开端是成功的一半”，在初中《道德与法治》课堂中，教师若是能够有效的利用好开课前的几分钟，为学生设计精妙的课前活动，可为后续教学埋下伏笔，并为课程教学的顺利进行提供保障。而在“体验式”教学激活初中道德与法治的课堂中，教师可以在课前为学生设计精妙的体验活动，从而让学生在课程开始前，对知识有一定的认知了解，这可以帮助学生更好的课程核心过渡。如在学习《让友谊之树常青春》这节课程教学中，教师可以在课前组织学生唱与“友谊”有关的歌曲，或者朗诵与“友谊”有关的诗歌，还可以让学生倡导分析自己的友谊小故事，这可以在课程未开始之时，激发学生对友谊的认识和体验，然后教师再趁热打铁，引领学生进入到《让友谊之树常青春》课程学习中来，这势必可以让学生高效投入学习，

因此设计精妙的课前体验活动是“体验式”教学激活初中道德与法治课堂的重要体现，今后教师可对此做出更加深入的设计研究。

2.充分利用课堂，引导学生主体体验

课堂是学生学习的主战场，在“体验式”教学激活初中道德与法治课堂中，教师应该充分的把握好课堂时间，并引导学生进行主体体验，这可以更好的为学生的学习发展提供保障，对此笔者认为教师看可在课堂上，设置丰富的体验情境，如在学习《爱在家人之间》这节课程教学时，教师就可以组织学生进行情境表演，如为学生设计一个化解亲子冲突的小品，让学生在情境表演的过程中，了解妈妈唠叨和爸爸的关爱，都是爱的体现，在情境表演之中，体验爱在家人之间。在或者在课堂教学中，教师可以利用多媒体教学工具，为学生播放与“道德”“法治”有关的案例，从而在直观的情境之中，内化学对知识认识和体验。如在学习《少年有梦》这节课程教学时，教师就可以借助多媒体，为学生播放“寻找最美孝心少年-高雨欣”的视频，从而让学生在这个现实的情境案例之中，被其中的情节所打动，在感受少年高雨欣的梦想同时，激发自身对梦想的体验，而这将成为教学最好的推动，可促使学生成为梦想有道德的人。

3.开展课后体验活动，内化道德法治意识

初中《道德与法治》课程与一般文化课程有很大的不同，传授学生知识并不是最重要的，更为重要的是学生如何体验知识，如何将知识内化于心灵之中，只有让道德与法治的种子，在学生的心灵深处开花结果，这样才是促使《道德与法治》课程教学目标得到真正的落实，因此在“体验式”教学激活初中道德与法治课堂中，教师还应该为学生设计有效的课后体验活动，从而帮助学生加快道德法治意识内化形成。如在学习完《建设美好祖国》这节课程教学后，虽然教师向学生阐述了很多祖国发展建设的知识，但是还是有很多学生认为在当下社会之中，只要做自己的事情即可，国家社会建设发展与自身的关系并不大，为此在“体验式”教学中，教师就可以为学生布置一个“城市家乡建设发展调查”的体验活动，从而让学生在身体力行的调查过程中，感受城市家乡的建设变化，进而从中激发学生爱国热情，产生对祖国的强烈自豪感，而这无疑就是学生道德发展意识内化的重要体现，可促使学生为伟大的中国梦缔造不断的进步前行。

初中是学生德育发展和三观塑造的关键时期，因此“道德与法治”课程开展具有重要意义，但与文化课程学习不同，道德与法治课程注重学生主观体验，学生只有对社会主义核心价值观有自我要求和意识，才能真正的成长为有道德、有理想、守法律、守纪律的良好公民，因此“体验式”教学在初中道德与法治课堂中的应用具有重要意义。

（作者单位：甘肃省白银市靖远县第七中学）