孩子，我该怎样爱你

史 娜

（西安市浐灞实验小学，陕西 西安 710032）

窗外菲菲的春雨一直没有停，全国“班主任专业化”成长高层论坛中各位专家那富有激情的报告使我沉醉，他们对孩子的关注与深情令我敬佩，王崧舟老师那句“学习从自信开始”，让我又想起了那个孩子，对他我设计了一套“寻找爱”的方案。

——题记

他家住在蓝田一个小山村里，母亲离异（据说生父有精神病）。后来随母改嫁，与继父住在西安，继父对他很不好，经常打他，孩子在家从来不和家人一起吃饭，看电视，总是一人坐在角落发呆在学校也是少言寡语，上课从来也不发言，可也不说话，不干其它事情，有时自习课呆呆的静坐两节课什么也不写，学习成绩很差。姓名 张科 性别 男 个 性：孤僻家庭及学习背 景

这个孩子期末考试的作文让我震撼，内容大致是这样的：一次他的继父打了他，而老师对他的关心、帮助和调解、开导让他感受到了老师对他的爱。文章中有一段话让我心情久久不能平静：“有人说花是最美的，也有人说动物是最美的，其实人心才世上是最美的。因为只有人心才会有爱。”可以看出他的内心充满爱，渴望得到别人的关注，并不是表面上的孤僻木讷，不合群。

对于这类孩子需要教师充满真情实意的关注、关心、关爱帮他走出了冷漠，找回了自信。

一、用心关注，帮孩子找回爱

多鼓励他参加集体活动，多给他创造表现自己的机会，让他体会到集体的温暖。帮助孩子选定一个活泼、开朗，有一定领导能力的好朋友，让孩子在自己好朋友的影响下，积极地改变其性格的特点。让他感受到同学之间交流的快乐，也让他逐渐学会主动接近同学并说出自己的心里话。

二、默默关心，使孩子享受爱

在课堂中中，给予更多关心，为其营造心理相融的友好氛围。请他回答问题时，应多留一些思考和准备的时间。还可用鼓掌、点头、微笑、抚摸等体态语言表示对学生认可和欣赏。当他起立回答问题时，便以以亲切期待的目光注视，面对微笑，轻轻点头，以示鼓励，表示肯定。有时微微摇头，暗示学生纠偏补漏。当他进步了或取得成绩时，竖起大拇指，抚摸他的头或鼓掌向他祝贺，这些行动不仅让他感受到被肯定的满足，还传递出老师对他的喜爱之情。

三、付出关爱，让孩子学会爱

捕捉他身上的闪光点，给他适当的目标和期待，经常体验到成功感和胜任感。班级活动中，给予表现的机会，多赞赏付出的努力，少赞赏最终结果，因为当他尽力以后，不一定有其他学生效果好，而他喜欢看到有人理解并欣赏他付出的努力，因而教师不要吝啬赞赏，这样有助于树立他的自尊心。当孩子用积极的行为表达自己对他人的关爱，并获得接纳和赞美时， 爱就开始在他心里生根发芽了。

一个孩子一个故事，一个孩子一个世界。全国“班主任专业化”成长高层论坛中，几位专家的话让我陷入了深深的沉思。魏书生老师的“不放弃，不抛弃”；赵凯教授的“用责备别人的心责备自己”；厉佳旭老师的“小主任，大事业”；任小艾老师的“只要溺爱，就强大不起来。”

于是，我写下：

孩子 我该怎样爱你

—— 致我那可爱的孩子

我希望永远用呵护罩住你

又不希望看到

当你遇见电闪雷鸣 狂风骤雨

你却只能

胆怯地躲在我的羽翼中

在我默默的注视里

你必须在自己的天空

独自学会

求知生存、共处竞争

你必须独自承受

破茧成蛾的历练蜕变

勇敢地 顽强地

扑向生活的流火

你的成长

才能一路向前

我在心底考虑这样的问题

我该怎样爱你

现在终于有了一个答案

关注你

鼓励你

放开你

永远热情的爱你

无愿无悔

静静等待

花开的日子