浅谈提高体育教师说课水平的三点建议

王旭

摘  要：在课程改革当中，中小学体育教学教研活动形式也随之丰富起来，体育说课就是其中较为有代表性的教研形式。除了自身省时、高效的特点之外，对于提高教师的教学基本功、强化课堂教学效率、促进体育教学改革水平都有良好的作用。为了有效提升中学体育教师的说课水平，笔者结合自身的工作经验就这一课题进行了一系列的探索。

关键词：初中  体育教师  说课  水平提升

中图分类号：G623    文献标识码：A            文章编号：2095-2813（2019）06（c）-0130-02

1  遵循说课规律的严谨与创新

体育课具有理论课程与实践操作相结合的教学特点，每学期将近2/3的教学内容是在室外操场进行和完成的。体育教师的说课基础源自于上课的教学实践基础，教师在课堂上的教学模式没有创新也就导致了教师的说课模式缺乏创新性。

1.1 教学理念

引导体育教师进行思想观念的转变是提升体育教师的说课水平的重要因素之一。学生的实际操作水平固然是我们教学培养的重点，但是体育课程更重要的是让学生“知其然更知其所以然”，因此对于运动原理等相关内容也要进行补充。有了理论知识的参与，学生和教师可以产生更多有效课堂互动从而促进师生共同进步。在更新的教学理念当中，最重要的三点内容如下。

1.2 指导思想

教师在备课前都会设定授课内容的主题和思路，而支撑这一设想过程的宗旨性思想就是课程标准。以“健康第一”的课程标准理念做指导，明确本堂课教学设计的基本思路。能够高效的总结出课堂教学的关键与精髓所在，避免了教案编写过程中常出现的过大过全、过空泛的现象。

1.3 学生的主体性

教师在进行教学改革创新中多设计一些有趣的课堂教学互动，提高学生的课堂参与性，逐渐的体现出学生在课堂教学中的主体地位。例如多进行一些课堂的提问，发现学生存在的学习困惑，或者教师只讲解理论的情况下，有学生根据理解进行示范展示，再由教师进行纠正指导。这样的教学模式下，学生主体的学习热情更容易被调动起来。

1.4 关注差异

刚刚步入青春期的男女生，在身体发展的不同时期，身体素质、机能水平、运动素质、运动功能等方面都具有鲜明的区别和各自的特点。进入青春期的女生在运动中还会表现出心理状态的差异。从情感到身体素质等方面都会出现不同程度的差异性，这也是教师在进行课程模拟或者教研阶段必须考虑的关键因素之一。

1.4.1 说教材

想要说好课，说课教师必须要深入了解你将授课的内容。根据教学计划所确定的教材内容、需要教师进行语言和肢体动作阐述的教学内容与课次、教材的特点、作用以及《课程标准》对教材的要求及关系。此外，学生对该教材已掌握的程度、技术上存在的问题等，也是“说教材”阶段要考虑的关键因素。在充分掌握情况的基础上确立本课教学的重点、预设难点及教学目标。

1.4.2 说教学目标

学校体育课教学时间一般为40～45min。课时教学目标则需要对学生的需求、学习内容和对学生自身情况分析的基础上进行设计和编写。教学目标一般有两种形式，一个是三维目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面;一个是分别从运动技能目标、运动参与目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标这五个方面制定相应的教学目标。

2  信息技术运用的清晰与着眼点

现今教学信息化的发展，促进了多媒体在教学中的应用。教师的说课也是信息化发展的产物。体育教师们也要尝试将信息技术与体育教学相结合，实现学科之间的合作，创造体育教学的特色。

2.1 信息技术运用的清晰度

教师要明确自己使用多媒体技术的目的、时间、形式等等内容，让计算机技术更便捷的服务于说课环节，提高体育教师与学生之间的有效互动。此外，信息技术的引进还可以将一些高难度的动作，直接借助网络动画的形式进行分解动作和完整动作的教学展示，提升教师的教学效率的同时也可以帮助学生有更直观的了解学习内容。

2.2 信息技术运用的着眼点

在体育说课过程中引入信息技术，其目的是提高教学效率。因此在进行实际的信息技术与体育课程结合的实践活动中，“高效”也是不可避免的着眼点。教师的说课的课件不宜过于繁冗，也不应该为了利用信息技术而在课堂上对信息技术的运用生搬硬套。给出清晰的指令和简明扼要的计划安排（如图1所示）。

3  语言表达与肢体的充分配合

在授课的过程中，除了需要语言的良好表达内容之外，更重要的是教师说课时的语言形式。笔者结合自己的实际经验，从声、形、动三個方面对其进行具体的阐述。

3.1 声

体育课一般的授课场所在室外运动场，场地较大而且空旷，为了能够让“观众们”（即听课教师和学生）听得更加全面，并且有意愿继续深入了解，需要教师具备强有力的嗓门的同时，也声音也具有一定的感染力。对于体育教师的说课也是同样的要求。精湛的语言和底气中足的语气可以体现出教师的个人魅力，抑扬顿挫的语气不仅能够突出课程的重难点和亮点，还能提高听众对课的趣味性。

3.2 形

在进行说课过程中，教师要注意自己的形态，说课虽然不是运动场的实践课，但是作为一名遵从自己的职业的体育教师也应该身着运动服，良好的形态准备，对于提高课的基本效率而言也必不可少。

3.3 动

说课过程中，会涉及到对所学内容动作的示范和展示，这是就需要教师在准备说课前先进行一段相应的练习。在有限的空间里对评课者们做动作的示范很重要，将个人的动作进行规范化，合理的规划场地，精准的动作展示。从视觉上传递动作的示范和体验，提升说课的渲染力和成功效率，侧面的也能提高学生的学习效率。这样有益的双向促进需要进行长久的保持。

4  结语

说课作为检验教师教学基本功和基本教学素质的重要参考之一，得到越来越多的中小学校的肯定和应用，需要引起体育教师的重视。从说课前的准备到说课后的反思，都需要实践课的总结和信息技术应用能力的提高，大家在教学中要多积累相关的教学经验进行总结优化，从而让体育教师队伍的说课水平得到整体的提升。

参考文献

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[3] 毛振明，于素梅.体育教学计划编制技巧与案例[M].北京：北京师范大学出版社，2009.