浅谈基于单元主题的教学活动设计策略

安从玲

当前使用英语的教材，内容与高中生的现实生活息息相关。教师可以紧密地围绕着教材内容上呈现的主题，组织学生学习相关的词汇、语法知识，夯实英语基础知识，积极进行英语听说训练，提高英语听说技能，再通过英语阅读和写作活动的开展，增强学生的英语读写能力，不断提升自身的综合素质。下面结合高中英语教学实践，简单谈一下基于单元主题的教学活动设计。

1. 根据主题联系实际，补充相关词汇

综观现在各种版本的英语教材，不难发现各个单元模块的内容都是围绕着同一个主题展开，而且这些主题中大多数都与高中生的現实生活密切相关。在开展英语教学活动时，教师可以根据学生的英语基础，适当地补充一些教材上没有涉及的词汇，帮助学生拓展词汇知识，夯实英语学习基础，促使学生高效地构建完整的英语词汇结构，为英语综合能力的形成提供有力的支持。

例如，在学习外研版高中英语必修一的Module 6 The Internet and Telecommunications时，教师根据这一单元的主题，先组织学生完成了教材上要求的“access”“download”“email”“software”“hardware”“website”“surf”“log on/off”等词汇的学习之后，又根据现实情况，为学生补充了一些相关的词汇，包括“modem调制解调器”“server服务器”“hacker黑客”“program程序”“driver驱动程序”“compatibility兼容性”“courseware课件”“Memory存储器”“floopy disk软盘”“hard disk硬盘”“virus计算机病毒”“backup备份”等，学生们通过这些单词的积累，可以较好地应对有关“The Internet and Telecommunications”的话题。

根据英语教材上各个单元的主题，教师有意识地引导学生扩充相关词汇，不但可以使学生归类记忆词汇，有效提高学生词汇学习的效率，而且能够为学生的英语学习奠定扎实的基础，促进语言能力的良好发展。

2. 结合主题训练听说，增强语言技能

训练学生的听说技能始终都是英语学习的重要任务，也是实现英语人际交流工具功能的必要前提条件。围绕着不同的主题进行听说训练，能够极大提升英语听说训练的效果。在高中英语教学中，教师根据教材上各个单元的主题，联系当前高中生实际，组织学生开展一些有趣味、有深度的英语听说活动，增强学生参与活动的积极性，提高学生的英语听说技能。

例如，在学习外研版高中英语必修一的Module 1 My First Day at Senior High School时，教师根据这一单元的主题，考虑学生对这部分内容比较熟悉，为学生提供了相关的听说训练材料，“How did you spend your first day at senior high school？”教师提出问题，引起学生对高中入学第一天的回忆。接下来，老师为学生播放了听力材料，介绍高中生活的第一天。“Now lets listen to this audition， and remember the important information about the first day in senior high school.”教师引导学生听材料，完成语言信息的输入。然后，再组织学生进行交流。“Can you tell us what you did at the first day at senior school？”教师提问，组织学生讨论，激发学生表达，学生快速积累了这个话题相关的语言知识。

在高中英语教学中，按照不同的主题，训练学生的英语听说技能，可以帮助学生日常交流时常用的用语，并且可以灵活运用，让学生可以自由流畅地进行英语听说交流，打下良好的语言基础。

3. 围绕主题整合读写，发展综合能力。

阅读和写作作为英语能力的构成内容，是高中英语的重要训练目标。阅读与写作是两个不可分割的方面，需要学生进行整合训练。在高中英语教学活动中，教师可以围绕着特定的主题，进行阅读材料的再构，注重阅读内容的理解与挖掘，指导学生掌握有用的阅读方法，训练学生搜集加工信息的能力，引领学生独立思考判断，学会正确的英语表达，提高学生英语综合能力。

例如，在学习外研版高中英语必修一的Module 3 My First Ride on a Train时，教师根据这一单元的主题，在组织学生完成了教材上“My First Ride on a Train”阅读之后，教师组织学生进行讨论，“What is the main idea of this passage？”学生们概括了文章的主要内容“Alice Thompson described her first ride on a long distance.”教师又布置学生用英语介绍自己第一次经历。有学生写道：“Ten years ago， I had my first travelling by train. This travelling is wonderful， novel and unforgettable. I had met all kinds of person...”在这种围绕着单元主题的读写训练中，学生的阅读理解和书面表达能力都得到了很好的发展。

高中学生已经具备了较好的英语阅读与书面表达能力，教师在学生原有读写能力基础上，开展主题式阅读写作训练，以阅读促进写作，以写作增强阅读理解，达到阅读与写作能力共同进步的目的。

总之，教师以现用教材各个单元的主题为中心，结合学生英语知识与能力形成的需要，精心设计学习活动，组织学生高效地学习英语知识与技能，培养英语综合能力，是一种切实可行的学习方式。在高中英语教学中开展这类主题式教学，有益于学生构建和完善自身的英语知识结构，形成系统思维，掌握科学有效的英语学习方法，实现英语综合能力的快速良好发展。

（作者单位：山东省日照第三中学）