职业教育教学方法改革创新研究

何满宏

摘 要：职业教育是我国教育体系的重要组成部分，主要教学目标是为社会培养高素质高技能的应用型人才，促进国家的经济发展。近年来，社会各界对专业技能人才的需求量逐渐增加，职业教育的作用日益凸显，各类职业院校的数量持续增加。受到教育理念、办学条件以及师资力量等因素的限制，职业教育在发展过程中面临诸多问题，很多学生在毕业后综合能力不足，无法满足社会需求，为此职业教育需要结合自身实际情况，积极开展教学方法的改革创新，提高学生的专业技能水平和综合素质。

关键词：职业教育;教学方法;改革创新

随着各行各业对高素质专业技能人才的需求量增加，我国职业教育的整体规模持续扩大，招生人数不断增加。与此同时，很多职业院校办学条件、师资力量、教学理念等方面存在比较严重的问题，导致学生的综合素质和技术能力水平无法满足社会实际需求。为此，职业教育需要积极进行教学方法的改革创新，在培养学生基本职业技能的同时，加强素质教育，转变教学理念，改善办学条件，最大程度上满足学生的学习需求，为社会输出更多高素质高技术水平的应用型人才，以此来促进我国经济的全面发展。

一、现阶段职业教育教学方法存在的问题

（一）教学模式和招生体制存在的问题

现阶段，很多职业教育教师受到传统教学理念的影响，在教学过程中日然采取传统的灌输教学模式，课堂上教师属于教学的核心，学生被动接受知识的灌输，很多学生受到自身理解能力等方面因素的限制，无法跟上教学进度。在这种传统的教学模式之下，学生的创造力和主观能动性无法得到全面的激发，严重阻碍了学生的成长和发展^[1]。同时，高考制依然是很多职业院校招生的主要方法，这也导致很多学校在实际教学过程中依然采用应试教育的模式，课堂上教师往往注重对理论知识的讲解，忽视了对學生实践能力的培养，这种教师模式与职业院校的定位相违背，亟需做出调整。

（二）对教学方法改革的重视程度不足

目前，很多职业院校为实现自身规模的扩大，盲目开展学科教育体系建设和基础设施建设，对教学方法改革不够重视。在学生数量持续增加的情况下，很多职业院校师资力量不足，严重阻碍了教学方法改革的推进。同时，很多院校在教学过程中依然采用班级授课的模式，学生学习的独立性和主动性会受到不良影响，实际操作能力也无法得到提高。

二、职业教育教学方法改革创新研究

（一）加强教师队伍建设

为实现职业教育教学方法的改革创新，相关部门应当提高对职业院校的重视程度，加强资金投入力度，促进职业院校教学体系的逐步发展完善。加大教师队伍的建设和投入力度，重点培养教师的实践能力和整体素质，以此来满足学生的学习需求^[2]。对于职业院校中外聘的兼职教师以及非师范类院校毕业的教师需要进行科学系统的培训教育，在培训结束后需要进行理论和实践两方面的考核，达到考核标准后方可上岗。对于专业技能的教师，需要具备一定的实际工作经验，为此职业院校需要积极与相关企业开展合作交流，组织教师深入企业中参与实践学习，使教师能够将企业所需的专业技能传授给学生，为学生今后走向社会打下良好的基础。

（二）调整教学组织方式

职业教育与高等教育不同，主要教学目标是培养学生的实践能力，为此教师需要转变应试教育模式和灌输教育模式，结合学生的特点，寻找适合职业教育发展的教学方法。在课堂上，教师需要结合具体的教学内容，采取现场教学法、问题教学法、协作教学法等教学方法，大力培养学生的动手能力和实践能力，使学生能够将课堂上学习的理论知识应用于实践中。同时，职业院校需要对招生制度作出必要的改革，提高招生的开放性，逐步建立适合职业院校的招生体制，打破应试教育的限制，促进教学质量的全面提高^[3]。

（三）转变课程结构模式

为实现职业教育的发展，相关院校需要对课程结构做出必要的调整，建立完善的课程体系，为学生提供充足的思考空间，转变师生之间的角色定位，实现课程结构灵活性的提高。在教学过程中，教师需要打破书本对教学的限制，采取项目教学等全新的教学模式，将学生分成若干个小组，并为每个小组布置学习研究任务，鼓励学生通过合作完成任务。在这种教学模式之下，学生的实践能力将会得到全面提高，合作能力以及沟通交流能力也能够得到全面增强，素质教育和技能教育实现了全面的融合，对学生的成长和发展具有重要作用。

结束语

职业教育对我国社会的发展具有重要作用，针对当前职业教育教学存在的各类问题，相关院校需要积极做出调整，转变灌输教育和应试教育的模式，重点培养学生的实践能力，促进学生综合素质的全面提高，使学生能够及早适应社会，为其将来的发展打下良好的基础。

参考文献

[1] 刘红江，于红霞.职业教育教学方法改革创新研究[J].数学学习与研究，2018（3）：31.

[2] 潘七君，徐辉.浅谈中等职业教育教学方法的改革[J].咸宁学院学报，2011，31（2）：155-156.

[3] 何文明.职业教育呼唤教学方法大改革[J].教育与职业，2009（35）：16-18.