回二的风

2011年底，本刊记者分成三组，分别前往宁夏永宁、甘肃甘谷、青海拉加完成了创刊以来最大的一组报道《西部革命》。

大，不仅是篇幅，太多故事写不完。大的还是那次发现的意义。

我们看见：“仅三五人的努力，不过两三年时间，就将一个区域的文化风气振荡一新。”而随着时间延长，这一影响还在持续扩大。

在甘肃甘谷，吴鸿清教授倡导的伏羲教育从2018年开始陆续迎来高考答案：二本上线率全县对比，伏羲班高出13%。这一数字打消了老师和家长对伏羲教育“接轨”的忧虑，更“证明了古代成功的（经典）教育经验并不过时，完全可以培养现代人才”。

在宁夏永宁和海原，由何克抗教授倡导的“跨越式教学”改革，虽已结题，仍以潜移默化的方式继续前行。如今，类似的“翻转课堂”“自主课堂”改革已成为基础教育常态。而母语教育不同于外语的思维也渐渐深入人心。今年4月，本刊深度报道了银川市兴庆区回民二小的万物启蒙课程改革。

校长黄莉说，万物启蒙最突出的是它的平民性。课程创始人钱锋则说，这就是万物的意义，遍布大地的万物，正是中国文化通识教育最重要的支点。

而在本刊看来，这些改革最大的意义还在于，它发生在中国最穷、教育资源最不均衡的地方，人们用行动打破了“阶层固化”的伪命题。不需多昂贵的资源，就是传统的文化资源、本土的自然资源、最重要是人的观念转变，就足以撬动深层变革。

正如8年前的夏天，本刊创刊，杨东平先生书赠四字“学在民间”。今天，“民间之学”早已与体制教育不断融合，开花结果。

一所公办学校，既没有许多名校种种的资源积累，也不可能重复“超级学校”的应试模式，它还有可能走出第三条道路吗？一个集团学校，它的内部呈现着中国教育最复杂的生态——城市富庶区、薄弱区、城乡结合部、乡村——它又如何实现教育的均衡和平衡？

而这，就是我们再次回到宁夏，在回二发现的价值。这是回二的风。