学习共同体“四步走”

文/图_成都市香城中学

作为一所新创学校，成都市香城中学校长张世明一直在思考、探索，如何构建教育生态文化，让学生处于学习的磁场中，获得良性发展，最终找到了学习共同体这把钥匙。

通过各种学习共同体的组建，香城中学“共同学习、共同进步”的文化氛围日益浓厚

2018年12月8日下午两点半，成都市香城中学C栋多功能二厅里传出阵阵掌声，容纳三百人的报告厅爆满，窗外还有不少人踮起脚。

晚上18：30，从A栋一直到C栋，每个班都成为了学生的舞台。同一时刻，“卓越香中”教师群里，班主任们正在给全校教职工展示各班风采。

这些场景，是香城中学由“讲故事”而构建学习共同体的一个缩影。

香城中学是新都区区属学校大家庭中的“新生儿”，2016年张世明被调任来该校当校长，在思考如何形成独特的办学特色和文化生态时，佐藤学的《静悄悄的革命》启发了他，从学习共同体着手，发挥集体的力量和智慧。

张世明校长在跟青年教师们进行交流

管理团队是“肱骨之力”

管理团队是一所学校良好发展的保障。但每位管理者的知识、理念、能力等又是有限的，因此要不断充电。

“基本组织形式+运作平台的搭建”是香城中学管理团队学习共同体的模式。其中基本组织形式以张世明校长为主要负责人，下设一室三处，重要平台主要包括管理团队学习会、党课学习、集中培训。

管理团队三大平台的搭建，使香中各职能部门能够在“共同发展”的理念下较好地开展各部门工作。比如说教务处构建的教师和学生学习共同体，政教处构建的班主任和家长学习共同体。

这样的构建方式，能够集中学校的“肱骨之力”，发挥思想先锋队的作用，引领全校发展，实现香城中学“办特色学校·创卓越高中”的办学目标。

青年教师的成长记

教师教学水平和能力的高低、眼界的宽窄、教育教学思想的新旧，会直接影响学生的成长。因此教师必须有“终生学习、终生发展”的观念。但目前在职教师继续教育的培训，主要依托市区培训、专业技术线上培训等，往往以理论分析为主，一线教师虽有收获却也面临着理论如何应用到实际的困惑。另外，市、区级培训无法每次都覆盖所有教师，时间消耗成本较大。

基于此，香城中学提出在教师内部构建学习共同体，在高互动性、密切交流中，促使教师直接面对实践，并通过不同的组合形式，成长提升。

（1）青年教师学习共同体

①“红青蓝”师徒结对活动

活动要求每位青年教师对应一位师父，双方的职责是共同努力按期完成培养目标与计划。如学科师父带领徒弟一起学习教学大纲，学科教学常规；为徒弟分析教材，讲解教法，指导备课，对徒弟听课指导，每学期不少于15节。徒弟亦须系统地听师父的课，每学期不少于20节等。在培养过程中，师父按规定对徒弟进行阶段性考评。

②打造青年教师学习共同体研修班

研修班秉承“保持激情、提高自我、成就优秀教师”的宗旨，邀请36周岁及以下的66名优秀青年教师作为研修班的主体成员参与学习讨论。每期活动由不同的青年教师分享心得或提出困惑，同时邀请骨干教师传道解惑。活动设有讨论、自由发言环节，让青年教师在平等轻松的环境中提升自我。

③青年教师课堂教学大比武

学校以打造“四段式”生本课堂为目标，全面促进年轻教师钻研业务、勇于创新、快速成长。赛课分为三个年级，不同学科，按照统一教材内容进行同课异构，并分别由学校领导、区研培中心教研员、区内兄弟学校同行、教研组长带领全组评委成员、学校廉情小组组成督导评选小组，分别对32位青年教师进行了听课及评课。课堂教学大赛的平台为青年教师提供展示与锻炼的舞台，在评课过程中的交流激发了教师团结与协作的精神。在赛课的基础上，语文学科教师还尝试在课堂中构建学习共同体，提出了《以课例为载体建构青年教师学习共同体实践研究》的课题，并做出了部分实践成效。

香城中学心理教师黄湖媚对家长做心理讲座

（2）自由组合式学习共同体

这是基于部分教师的共同目标或愿景而临时组建的，非固定，具有灵活性，更具有教师个人特点与情感色彩。目前青年教师沙龙活动是此类形式的初步探索。

沙龙活动形式较自由，对教师无限制要求，谈论话题也较广泛。如开展过对电影《芳华》的讨论，不同学科的教师从不同专业角度对该电影进行解读，在自由讨论中打破了学科壁垒，促进了教师知识与情感的交流。

此外，近三年香城中学共邀请著名专家20余人次到校讲学，如国防大学房兵教授、李莉教授、复旦大学徐培华教授等。学校定期承办香城教育讲坛以及举行各类讲座。

激发学生的兴趣和求知欲

学生是独立的学习个体，在面对学习、生活中的困难时，需要向集体求助。而科任老师教学任务较重，一对一单独进行学法和问题交流几乎不能实现。因此学生之间构建共同体很必要，除了学习，还延伸至生活中的其他领域。在四大平台——未来课堂、创客教育、读书分享会以及社团活动中，创客教育和读书分享会是亮点。

（1）创客教育

在遵循学生自愿和兴趣爱好的基础上，学生们组建了创客教育团队，成立科创社，并且进行了制度建设和培训计划。在编制香城中学创客校本课程的基础上开展课程活动。

2018年11月19日四川电视台科教频道报道香城中学超能MakeX战队。2018年12月9日香城中学“立帆见影”机器人战队获得2018年MakeX机器人比赛全球总决赛踢馆赛冠军。

（2）读书分享会

在构建“书香校园”的思想下，学生们形成了两种读书会。

以班级为单位的读书会，利用双周日第一节晚自习来开展活动。由班主任或学生组织，学生分享对自己影响较大的书籍、电影、人物等，然后交流。

自发形成的，则利用图书角来开展活动。每层楼的读书角设置有一个交流的笔记本，不同阶段的学生，都被鼓励在上面写上一两句读后感，以此打破班级界线。

兼顾对家长的引导

家庭教育是教育的“源头”。家校应双向互动，相互渗透和补充。目前家庭教育越来越受到重视，但仍存在着一定的问题。

因此，香城中学搭建了家校共育大会、家长开放日、成人礼、毕业典礼和家长学校等五大平台。家长反馈最好的是家长学校。

家长学校是在充分调查学生和家长在高中阶段所面临的疑惑和问题的基础之上，通过学校心理教师以及校外专家，共同研究编制了完整的课程体系，供家长学习。为了帮助家长及时了解高中生的学习、生活、心理状态。

目前，通过四大部分平台的搭建，各部分学习共同体已初具规模，逐渐形成香中“共同学习、共同进步”的文化氛围，取得不错的办学成就，尤其是成功创建四川省二级示范性高中。E