如何提高中考英语复习教学的实用性

谢华英

中考是初中阶段学生必须面对的关键性考试，为了能够让学生在中考中取得理想的英语成绩，全面总复习是不可缺少的，可是中考前复习时间紧、任务重，如何进行有效的英语复习是许多毕业班年级教师关心的教学重点，有效的英语复习可以让学生查漏补缺，进一步巩固所学知识，取得事半功倍的效果。下面针对如何进行中考复习，谈谈我这几年毕业班教学的一些具体做法及心得体会。

1. 在复习教学内容上要体现综合性

教师要做到对教材心中有数，认真研究《课标》和《考纲》，熟悉中考考查目标和考查内容。根据《课标》和《考纲》对中考的要求，我们可以把新课标“Go for it”五册书中的所有单元整合到课程标准规定的24个话题中，以话题为主线进行复习，教学设计综合考虑词汇、语法、功能意愿、情景与任务等与语言学习有关的因素，并使这些要素彼此建立联系。比如：语法知识与技能相结合、任务与功能相结合，以语篇的阅读带动词汇和语法的巩固，语法和词汇的复习比较枯燥，学生的积极性不高，但是把语法和词汇放在语篇和语境中进行，实现词汇、语法复习和语篇，同时进行的综合效果，在话题中贯穿听、说、读、写活动，在活动中落实语言的运用。下面以“个人兴趣”这个话题为例来讲本人的复习教学设计。这个话题涉及的单元有Grade 7 Book 2 Unit 1 Can you play the guitar？ Grade 7 Book 2 Unit 5 Why do you like bananas？ Grade 8 Book 1 Unit 4 Whats the best movie theater？

利用话题句式和讨论的结果写一篇小短文，书面表达对于大多数学生来说都是难度较大的题型，非常有必要在课堂上进行训练。

2. 复习教学过程要体现层次性

随着对英语教学要求的不断提高，中考试题容量越来越大，覆盖面越来越广，进一步加大了对语言知识实际运用的考查。因此要使学生既能全面掌握英语基础知识又能综合提高语言知识运用能力和解题技能，必须使用层次化教学。

层次化教学是指教师引导学生对知识进行归纳、整理、判断，把所学知识层次化、等级化。分清楚哪些是最基础的层面，需要切记，哪些是较高层次的知识，是考试的重点，学生学习英语是由低层次逐步向高层次迈进的过程，活动的内容和形式要由简到繁、由易到难，并逐步把以课本为中心的活动引向以生活为中心的实际运用，在英语教学中，教师要努力帮助学生将所学的语言基础知识转化为言语技能，并发展运用英语交际的能力，这是语言学习的最高层次，是我们教学的出发点和终极点。

3. 复习训练要体现针对性

复习的目的在于教师引导学生梳理知识，自查补缺，让学生准确记忆基础知识、强化训练提高能力。首先在学情方面，要突出针对性，对不同的学生应该有不同的侧重点，切忌教师面面俱到重讲一遍。其次，考虑到中考的题型及答题程序，從最初的词汇、听力、单项选择、完形填空、阅读理解到书面表达都要进行针对性的训练。最后，在提升学生应对考试的能力方面，教师还应该从以往的中考题中整理出一些信度好、指向性清晰的试题，让学生从知识到能力再到心态进行全面的模拟实战演习，而不是无选择地随便拿来某份试卷让学生考考，这样既达不到训练的效果，也是在浪费学生宝贵的时间。

在提高学生成绩的同时还应考虑学生未来成绩的发展，既要扎实基础，又要提高学生对英语学习的兴趣。教师应注重情感教育，配合心理辅导，促进学生自主学习，生活中深入学生，了解学生喜怒哀乐等情绪变化，时刻关注学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。课堂上适当运用视频音乐，要让学生感觉在你的课堂上是快乐的，哪怕基础比较差的学生也不会感到压抑。

（作者单位：江西省上饶市广丰区实验中学）