MOOC课程教学设计研究——以《建筑CAD》课程为例

□江小丽

MOOC教学模式与传统课堂教学模式差别很大，主要是学员进行在线学习，学生是学习的主体，课程在线教学资源建设尤为重要。

一、课程建设基础

《建筑CAD》课程经过15年的建设发展，主讲教师在教学内容和知识载体选择方面能够做到因材施教，教学方法能够灵活应用，在课堂组织方面有很强掌控能力。目前本课程教学团队专兼职比例适当，高级双师型教师2人，中级双师型教师3人，教学团队知识结构合理，学历层次较高，职业经验丰富。主讲教师教学经验丰富，课程目前已经有完整的课件、校本教材、视频，有储备充足的试题库、有配置良好电脑的计算机机房，而且绝大部分学生都自备有电脑，上课及课后练习资源充分。先进的录播教室为教学录像的录制提供了保障，图书馆有AutoCAD软件类书籍、期刊杂志，学院学习资源平台为在线课程建设提供了有利条件。

学院土木工程相关专业均开设本课程，省内外同类院校相关专业众多，一般均开设本课程，而且从省内外来看，本课程在线课程建设较少，所以本课程慕课建设受益面大。在线开放课程建设中学校从多方面给予大力支持，对在线课程建设的过程、步骤、保障、奖励等事项做出明确规定，使在线课程建设有了制度保证，并以立项形式加强对在线课程的管理，采取专款专用、中期考核、建成验收的政策。学校对在线课程的师资力量给予政策上的倾斜，在教学内容和方法改革创新上继续给予优先安排，对后续的建设规划给予人才、经费、政策上的支持，对在教学中作出突出贡献的教师给予表彰，鼓励广大教师积极参与在线课程建设，促进课堂教学水平和质量逐步提高。

二、MOOC课程设计

成功的MOOC课程是高水平教学内容、教学设计和信息技术的组合，其中教学设计最为重要，要求教师具备丰富的教学实践经验积累和信息技术素养。

(一)课程设计思路。AutoCAD软件功能非常强大，适合很多不同专业使用，本课程教学主要是面向土木建筑工程相关的专业，故而没有必要将该软件的全部功能都详细讲解，本课程教学精选适用于绘制建筑施工图的内容。

本课程总体教学设计的思路是：选取典型的二层办公楼平面图(该案例图纸简单易学)绘制作为知识的载体、以任务驱动为导向确定教学内容，将所有的绘图命令、修改命令及其他操作等知识点都融入到该建筑平面图绘制中，并且知识点的学习由浅入深、由易到难，层层深入，通过建筑平面图绘制初步掌握AutoCAD命令操作。为了达到熟练使用AutoCAD软件绘制建筑施工图目标，本课程设计了三个拓展训练内容：绘制建筑立面图、绘制建筑剖面图和绘制建筑详图。拓展训练选取综合楼建筑施工图纸为载体，该工程案例图纸难度有所提高，学员课后要花更多时间完成图纸绘制。拓展训练内容主要教授使用AutoCAD软件绘制建筑立面图、建筑剖面图、建筑详图的方法，而且要求学员能够灵活熟练使用AutoCAD软件各命令进行操作，旨在提高学员实战技能。

表1

(二)课程设计。MOOC课程建设要求在建设周期内完成课程的学习资料并全部上网，主要是MOOC教学视频的制作和上网发布。为提高学员学习效果，全面提升课程教学质量，尤其要强化教学视频资源建设。本课程教学内容的视频设计是根据任务发生顺序开展教学的过程，将每节课教学内容涉及的知识点进行拆分，分别录制5～10分钟的短视频，以便于知识点学习掌握。本课程MOOC视频总共设计有29个，总时长265分钟，将知识点进行拆分，专题化、碎片化，视频总体规划如表1所示。

MOOC课程教学需要依托网络教学平台建设课程网站，课程网站要求资源丰富，主要的内容是教学用的视频，同时还有配套的课件、校本教材、练习题库、课程标准、任务单、引导文等内容。网络教学在提供视频、课件等学习资源基础上，还设计作业、测验、讨论、答疑等教学活动，及时开展教师在线指导，有效促进师生之间、学生之间互动交流、资源共享。通过在线学习、答疑、作业等环节培养学生自主寻求信息资源的能力，学员可在本课程网站上轻松地获取供其学习或参考的资源，获得轻松、快乐、高效的学习效果。

三、《建筑CAD》主要特色

本课程日常教学是由实体课堂和网络课堂两个部分组成，将两者运用结合在一起，实体课堂上教师组织学生进行专题的研究，再将其与网络课堂教学结合在一起，线上线下紧密结合。教学设计以典型案例为知识载体、以任务驱动为导向进行教学内容设计，知识点的学习由浅入深、由易到难，坚持精讲多练，注重职业能力培养。选取简单易学的二层办公楼平面图绘制作为知识载体，每堂课都有具体任务目标，将繁多的知识点整合到具体的任务当中，以任务为驱动学习有的放矢，以任务发生的顺序展开教学内容，通过精心设计实现“教”、“学”、“做”一体化。课程网站资源丰富，有教案、课件、视频、校本教材、作业、课程标准等内容。教学方法与手段灵活应用，引导式、启发式和互动式等多种教学方法灵活应用，将知识点融入实际工程案例及其操作过程中，引导学生获取关联知识，注重能力和素质的培养，突破该课程传统教学模式的局限。改变传统的课程考核方法，注重过程考核，将任务完成情况、平时作业、期末考核等计入课程成绩，注重学生学习能力培养。

四、结语

随着网络教育发展，教育界越来越重视大规模在线开放课程。大规模在线开放课程是先进教育技术与传统教学理论融合发展的产物，是教育技术与教学理论的完美结合，将两者结合在一起，可以更好地进行优质教育教学资源的整合，更有利于不同地域学员之间相互学习交流，而不是简单地将线下的课堂教学搬到线上进行，所以MOOC课程的教学设计要紧密结合实践深入探讨。MOOC课程凭一人之力是完成不了的，必须要组建强而有力的课程团队，团队协作进行视频制作和在线课程管理，才能促进教学更有效。