基于学科核心素养的高中英文阅读效能提升探讨

葛现金

阅读是高中英语课程的重要组成部分，阅读质量将直接影响到最终的英语学习质量，而学科核心素养则是对高中英语教学全过程的整体概括和精确提炼，近年来随着我国教育改革的不断推进，学科核心素养与高中英语阅读的相互融合越来越受到广大教师的重视，在学科核心素养理念指导下提高英语阅读的效能更是成为教师面临的重要教学任务。基于此，本文首先分析了当前高中英文阅读教学中存在的问题，接着通过实际的教学案例着重探讨了基于学科核心素养的高中英文阅读效能提升具体策略。

1. 当前高中英文阅读教学中存在的问题

阅读教学是高中英语教学不可或缺的重要环节，也是落实学科核心素养的重要载体，其教学质量将直接决定学生的后续学习情况并影响到学生最终的英语学习结果。然而从实际情况来看，当前的高中英语阅读教学还仍然存在着不少的问题：其一，教师的教学观念比较落后，在阅读教学中侧重于给学生灌输语法、词汇等英语知识并指导学生对阅读文本进行背诵记忆，对于核心素养的培养则不够重视，认为学生的考试成绩才是教学的最终目标，这就导致学科核心素养的培养沦为空谈，教师的阅读教学模式也会逐渐变得僵化死板;其二，在当前应试教育体制下，大部分学生对于需要花费较多时间的英语阅读都不够重视，往往都是通过背诵单词和作业练习的方式来学习英语课程，无法意识到阅读对英语综合能力提高的巨大推动作用，这就导致学生对阅读教学很容易产生厌烦情绪，不愿意配合并参与到教师的各项教学活动中，长此以往英语阅读效能的提升也就无从谈起。

2. 基于学科核心素养的高中英文阅读效能提升策略

2.1鼓励学生进行课外阅读

英語阅读的内涵包括语言和文化这两个要素，而单单靠英语课本上的有限内容是远远无法使学生真正掌握并理解这两大要素的。因此在高中英语阅读教学中教师就要多鼓励学生进行课外阅读，引导学生不断增加英语阅读量，开阔英语阅读视野，从而由量变引发质变，使学生在广泛的阅读中逐步了解到西方语境中的思维习惯，进而有力塑造学生的英语文化品格。比如教学《Nelson Mandela - a modern hero》这一单元时，教师除了指导学生阅读课本上的简单文本，也可以指导学生阅读维基百科上关于曼德拉的英文介绍以及《Long Walk  to Freedom》《Struggle is Life》等曼德拉著作中的精彩片段，通过对课文的拓展使学生能够更加准确把握阅读的主题和情感并丰富学生的认知体验。

2.2合理创设课堂阅读情境

英语阅读是一项需要足够时间保证的实践活动，短时间的阅读往往只会使学生知其然而不知其所以然。因此在高中英语阅读教学中教师就要合理创设课堂阅读情境，通过适当的情境辅助来吸引学生的注意力，使学生逐渐喜欢阅读、愿意阅读，从而促进学生由易到难、由浅入深逐步锻炼自身的语言能力。比如教学《Music》这一单元时，其以音乐为主题向学生介绍了海顿、莫扎特以及贝多芬等音乐家的相关情况，教师就可以利用多媒体为学生播放《Mass in time of war》，《Requiem》，《Piano Sonata Op.27 No.2》等音乐作品，创设出艺术化的课堂阅读情境，从而引导学生在体验音乐情境的同时深入到文本背后，由表及里探究阅读语言的深刻含义。

2.3积极引导学生自主学习

自主学习是当前教师在各个阶段课程教学中都极力倡导的一种新型学习方式，其是对传统灌输式教育的有益反思和改进。因此在高中英语阅读教学中教师就要积极引导学生自主学习，坚持“少教多学”的基本理念，帮助学生掌握英语阅读的主动权，从而促进学生能够根据自身实际情况独立自主地进行英语阅读。比如教学《Life in the future》这一单元时，教师可以先给学生讲解contemporary、reform等新单词以及将来时态的各种语法特征，而后指导学生运用浏览、泛读、精读等不同方式进行英语阅读，最后再由教师通过提问对阅读效果进行检验，从而使学生能够充分发挥主观能动性，逐步提高自身的英语阅读能力和英语学习能力。

3. 结语

高中英文阅读效能的提升不是短时间内就可以完成的，为此在学科核心素养理念指导下教师可以通过课外阅读、创设情境以及引导自主学习等方式来对阅读课堂进行补充与完善，从而使学生获得更加良好的阅读体验并在阅读中真正提高自身的英语综合能力。

[1] 张芳. 基于核心素养的高中英语文学阅读教学实践探究——以The Million Pound Bank Note为例[J]. 英语教师， 2017， 17（25）.

[2] 杨秀珍. 基于英语学科核心素养的高中生批判性思维能力培养探究——以 Come and Eat Here（1）阅读教学为例[J]. 英语教师， 2018，32（24）.

[3] 宗兆宏. 在阅读教学中落实英语学科核心素养培养——以《牛津高中英语》M8 Unit 4 Reading同课异构课为例[J]. 英语教师， 2016， 16（24）.

（作者单位：山东省寿光中学）