儿歌在农村初中英语课堂教学中的应用

马海山

当前，农村初中英语课堂教学中广泛应用儿歌，创新了教学方法，调动了学生英语学习的兴趣。教师在讲解教学内容时，选取与教材相关的儿歌，或者在引导学生学习单词时，将学生分为多个小组，带领各个小组唱英语儿歌，学生一边唱一边记忆单词读音和含义，使学生轻松记忆相关知识，并牢记词汇发音和汉语意思，学生的记忆力和语感明显增强，促进学生更好地学习英语。可见，将儿歌应用于初中英语教学中具有可行性和实用性，对于提高农村初中英语教学效果起到重要作用。

1. 儿歌在农村初中英语课堂教学中应用的意义

据调查表明，很多学生在学习英语单词时，经常死记硬背单词的读音和音标，此种学习方式，很难牢记词汇，尤其是在考试时，如果过于紧张，将会忘记单词的含义，导致学生感觉英语单词难以记忆，从而失去学习英语的兴趣和自信心。因此，为了改变学生学习现状，教师在教学中应依据新课程提出的要求，结合课本内容，播放相关联的儿歌，动听的旋律、直观的歌曲视频能够唤起学生学习兴趣，当学生有了兴趣后，学生主动听儿歌，认真听歌曲中单词的读音，并且明确不同单词的读法，不仅使学生学会区分单词读音，还增强学生的英语表述能力。此外，教师也可以引导学生自主分析儿歌中蕴含的语法和知识点，并在分析过程中促使学生发挥主观能动性，使学生对优美的旋律印象深刻，便于学生轻松记忆单词和语句，学生的学习效率明显提高，进而构建了高效课堂，有效提高英语教学的有效性。由此可知，儿歌在初中英语教学过程中应用，不仅消除学生紧张、畏惧心理，还调动起学生学习的积极性，促进学生自觉学习儿歌中的英语知识，进一步提高学生的学习能力，体现出播放英语儿歌具有重要意義，以下文章详细阐释应用儿歌的策略。

2. 儿歌在农村初中英语课堂教学中的应用 

2.1结合教材内容播放儿歌

初中英语教师在进行教学工作时，为了创设良好的学习环境，在进行教学工作时，应积极结合教材内容播放儿歌。教师可以借助多媒体设备，播放Colour Song，轻松、欢快的音乐能够营造愉快的氛围，激发学生跟着儿歌唱出英语语句，消除学生畏惧发音的心理，促使学生在宽松的氛围中认真听歌、唱歌，使学生逐渐明确标准的读音和正确的发音方法，学生的口语能力得以增强。同时，学生唱英语儿歌时，教师能够及时发现读音不正确的读法，进而耐心纠正，并引导学生反复唱歌，学生通过多次唱英语歌，能够加深对读音的印象和对单词的理解、认知，不仅增强学生的记忆力，还能够提高学生的口语能力和理解能力。可见儿歌在英语课堂教学中应用意义非凡。

2.2将学生分为多个小组唱英语儿歌

当前，农村英语课堂上，教师为了调动学生的主动性，应先更新教学理念，并创新教学方式，在教学中应深入落实儿歌教学法，从而在播放之前，先结合学生的实际情况，将其分为多个小组，每组人数为4到5人，要求各组成员分别唱出歌曲中的英语句子，并说出语句的含义，以此作为合作学习任务，调动全体学生主动投入到教学中认真听儿歌，学生在听歌曲的过程中清楚句型句式特点，并了解英语句子的内涵，快速翻译出语句的汉语意思，使学生在教师的鼓励下，踊跃举手表述，使课堂氛围一下子活跃起来，有利于提高学生的主动性。如：播放《Do Re Me》时，学生先听，之后布置任务，激发全体学生认真聆听，并积极探究歌曲的含义和单词的读法，进一步增强学生的探究能力、听力能力和口语能力。同时，指导各组学生唱英语歌，有利于提升学生的英语口语表述能力和英语水平。

2.3引导学生分析儿歌中的英语知识

英语课程是一门重要的学科，为了帮助学生更好地学习英语语言，教师在教学中应通过播放儿歌，吸引学生的注意力，促使学生跟着英语歌曲的旋律唱英语歌，学生在唱歌过程中记忆标准的读音，扎实牢记单词读法，逐渐增强英语语感，从而使学生表述的英语句子更加流利标准，有效提高学生英语表述能力。如：播放《Say You，Say Me》时，教师先播放歌曲，之后，引导学生分析儿歌中蕴含的知识点，为学生提供自主分析的机会，调动学生主动分析、思考、探究、读音，学生综合能力有所提高。由此可知，教师在课堂上播放英语歌曲，能够激发学生主动分析歌曲中的知识和单词的读音，使学生清楚歌曲英语语句的含义，并明确单词读法，有效提高学生的分析能力、口语能力，最终收取最佳的教学效果。

3. 总结

综上所述，农村初中英语教师应认识到传统的教学方式很难提升教学效果，教师在教学过程中应积极改变教学模式，从而立足于教材播放英语儿歌，调动学生主动跟着音乐唱英语歌，学生边唱边学习英语单词的读音，从而明确不同单词的音标和读音，使学生逐渐读出标准的英语句子和单词，进一步提高学生学习效率。

注： 甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题，课题立项号：GS[2018]GHB3789。

（作者单位：甘肃省康乐县胭脂初级中学）