我国中小学啦啦操教师职业素养评价指标体系构建研究

□ 胡培培 李雪梅（云南师范大学 云南 昆明 650000）

1、研究意义

构建啦啦操教师职业素养指标体系是提升啦啦操师资整体水平的需要；是促进啦啦操可持续发展的需要。

2、研究对象和方法

2.1、研究对象

本文以我国中小学啦啦操教师职业素养评价指标体系为研究对象。

2.2、研究方法

文献资料法、数理统计法、逻辑分析法、德尔菲法、优序图法、层次分析法。

（1）德尔菲法。

根据初步构建的我国中小学啦啦操教师职业素养指标体系的内容，设计出专家问卷，向10位专家进行两次及两次以上的发放，并采用专家评分的方法对指标进行赋值。同时根据最终确定的我国中小学啦啦操教师职业素养指标体系设计重要程度问卷，对我国中小学啦啦操教师职业素养指标体系进行一致性检验其是否设计合理。

（2）优序图法。

表1 专家咨询评分计算公式

根据确定的中小学啦啦操教师职业素养评价指标，运用优序图法和专家咨询法评定各个要素所占的权重。最后建立理想化的中小学啦啦操教师职业素养评价指标体系。本文专家赋值一共分为五个分值：很重要、重要、一般、不重要、很不重要五类，并对应为9、7、5、3、1五个分值，专家根据自己的主观判断进行选择，最后将专家问卷的指标值进行计算。指标值=5×专家选择数/专家总数+4×专家选择数/专家总数+3×专家选择数/专家总数+2×专家选择数/专家总数+1×专家选择数/专家总数，计算公式如表1，最后得出综合评分＜5的指标删除。

（3）层次分析法：共分为①构建递阶层次结构；②构造判断矩阵；③指标权重计算。

3、研究结果

3.1、指标体系确定过程

（1）评价指标的含义和界定。

①职业道德素养

职业道德素养是指啦啦操教师从事教育事业工作中所应遵循的行为规范和准则，具体可划分为：遵纪守法、爱岗敬业、为人师表、热爱学生、责任感。

②文化知识素养

文化知识素养是指啦啦操教师所具备的学科专业水平和文化底蕴。根据中小学学校体育的特点和啦啦操运动项目的特征，可划分为：a.学历层次；b.科研项目；c.发表论文；d.体育学科知识：包括运动生理学、运动解剖学、运动训练学、学校体育学等，可以帮助啦啦操教师制定合理的教学计划和训练计划；e.健康促进知识：包括体育卫生、体育保健学、运动损伤与康复等，可以帮助学生预防运动损伤，促进运动恢复，防止伤害事故发生，做好急救措施等；f.啦啦操教材；g.啦啦操竞赛规则；h.舞蹈创编理论知识；i.乐理知识：音乐的使用和创新性，以及动作与音乐的同步性，在啦啦操评分标准里占有很大的比例，因此啦啦操教师掌握基础的乐理知识，对比赛音乐的选取、解读和编辑是必不可少的；j.表演基础知识：是指啦啦操教师所具备的基础的表演技巧，教会学生如何通过肢体和表情来抒发内心的情感；k.教育学知识；l.心理学知识。

③专业能力素养

专业能力素养是指啦啦操教师所具备的本专业的能力水平，可以划分为：a.啦啦操裁判员等级；b.啦啦操教练员等级；c.教学能力，是指教授学生学习内容的能力，包括教学示范能力、基本手位动作教学能力、动作技术执行能力等；d.训练能力，是指啦啦操教师有效组织学生进行训练和练习的能力，在有限的时间内达到训练效果，提高运动员的技术动作水平，是一名啦啦操教师的基本能力之一；e.学习能力；f.组织管理能力，一个啦啦操队伍有几十名队员，啦啦操教师必须要有很好的组织管理能力，每次带队出去比赛都会由啦啦操教练负责孩子们的衣食住行和安全问题。g.创新能力；h.沟通能力，中小学的学生学习压力都很大，课余时间也不多，所以在学校进行啦啦操训练可能会受到班主任和学生家长的反对，这个时候啦啦操教师就要跟家长沟通，其次在学生训练过程中遇到困难及比赛受到打击，都需要啦啦操教师给学生进行心理辅导；i.音乐剪辑能力；j.动作创编能力；k.化妆能力，是指啦啦操教师给学生化妆的水平，因为中小学的学生年龄比较小，不会化妆，所以基本都要由老师来操练，妆容的主题要适合观众观看且禁止庸俗；l.服装设计能力，是指啦啦操教师给队员选取服装的时候要具有一定的审美，可以自己进行设计服装，首饰作为服装的一部分时也允许使用。

④身体素养

身体素养是指啦啦操教师所具备的身体素质能力，啦啦操作为一项体育活动，实质上也称作身体活动，要求啦啦操教师要具备良好的身体素养。可划分为：a.BMI体重指数；b.身体素质；c.身体健康状况；d.健康意识；e.生活习惯。

⑤心理素养

心理素养是指在啦啦操教师在日常工作、教学、和人际交往中应具备的对自我正确认知控制，以及对他人与社会客观、公正的体验与评价。可划分为：a.与同事相处融洽，是指啦啦操教师与领导和同事的关系怎么样，反映了对他人的评价是否正确客观；b.坚定的职业理想和信念，是指在工作中是否忠于自己的事业，是否有跳槽的想法；c.是否出现教学倦怠；d.对教学工作的反思；e.对比赛荣誉的态度，是指是否正确对待输赢，一个优秀的啦啦操教练应该是在失败中总结，在成功中继续努力。

（2）二轮以后的专家问卷结果分析。

我们得到以下我国中小学啦啦操教师职业素养指标体系，该体系共包含有一级指标5项，二级指标39项。

表2

在第一轮专家咨询后，对指标体系进行修改整理与完善。并再次将完善后制成第二轮专家问卷进行发放，其专家选择、问卷方式、研究方法等都与第一轮相同。

结果显示各项指标评分值都大于5分，专家对修改过后的我国中小学啦啦操教师职业素养指标体系中的指标设计均无意见和异议，具体数值就不在一一列出了。即形成完整的我国中小学啦啦操教师职业素养指标体系。

3.2、计算指标权重

（1）构建递阶层次结构并构造判断矩阵。

该矩阵中同类两两对比为1，其余均按照专家的赋值进行计算，以专家一为例如下表。

表3 专家对体育素养一级指标的赋值

（2）指标权重计算。

①先进行判断矩阵每一列的正规化处理；②对判断矩阵中的赋值进行求积；③求向量w軈i；④对向量w軈i进行求和；⑤对向量w軈正规化；⑥求矩阵找中A的最大特征根λm a x；⑦一致性检验：计算结果显示C.R=0.027，当C.R＜0.1时，一般认为判断矩阵的一致性是可以接受的。因此，专家在指标评价体系中的赋值通过了一致性检验，表明评价体系的设计是科学合理的。其余四位专家的重要程度检验笔者不在此一一列出，其计算结果C.R均小于0.1，通过一致性检验，所有数据均表明此评价体系设计合理。

4、结论

中小学啦啦操教师职业素养体系的构建对啦啦操教师的人培养，啦啦操发展与学生学习有着重要的指导意义。我国中小学啦啦操教师职业素养指标体系由职业道德素养、文化知识素养、专业能力素养、身体素养、心理素养5个一级指标和39个二级指标构成。