高职教育“教学做一体化”课程设计方法探索与实践

詹鑫童

[摘 要]随着时代的发展，传统的教学理念已经不能满足时代发展的需要，“教学做一体化”应运而生。在这个理念下的高职课程设计，主要运用现在比较先进的网络技术，来实现“教学做一体化”。这一教学模式，可以体现出高职学校实训教学模式的实践性和实用性。“做中学，做中教”是它的显著特征。在此分析了传统教学模式和“教学做一体化教学模式”两者间的特点，并以《计算机网络组建》这门课程为例对如何实施一体化教学模式提出一些建议。

[关键词]高职教育;教学做一体化;课程设计;计算机网络

课程改革是提高课程质量的一个重要途径。由于我国步入现代化进程的时间较晚，我国的高职教育起步也比其他国家相对较晚，一些高职院校的课程经济建设还不能满足经济发展的需要。比如，师资队伍的短缺、基础教学设施的落后、教育部门投入相对较少等问题使教学质量差强人意。教师不能很好地了解社会对此方面的需求，不能很好地利用计算机网络技术进行教学，致使教学质量达不到职业岗位的任职要求。事实上，计算机的运用有着事半功倍的效果，因为很多计算或者实践都可以利用计算机来操作，还会大大方便教学过程，节省时间。下面针对“教学做一体化”的课程理念对其实施方法进行了探索，并以网络工程师岗位必需的核心教学内容《计算机网络工程》课程设计为例，阐述了该课程在目标制定、教学内容设计、教学情境设计、教学实施和教学评价等环节的具体做法。

一、突出以学生为中心的教学原则

教师应该摒弃传统的教学模式，将课堂的主动权还给学生，给学生自主学习的空间，培养学生独立思考的能力，这样才能应对将来工作中遇到的各种各样的问题与挑战，才能实现未来的可持续发展。在“教学做一体化”课程设计中，教师要成为学生自主学习的引导者和解惑者。因此，教师应为学生建立开放的学习情境营造良好的学习氛围，使学生有独立发挥的空间，并且要善于发现每位学生的优势，鼓励做这方面的探索，以培养学习兴趣，让学生成为学习的主体。

二、引入和整合校内外资源，构建起学生开放性学习的教学设计

如今高职学校的一些实训课程设置和教学很多已经超出了学生的接受能力，脱离了生产实际，这严重影响了高职学校的教学质量，对培养实用型人才产生了阻碍。教学方法的改革需要给学生提供一个开放的学习平台，授课过程也要校内学习和课外实践相结合等多元自主的平台。该平台依托课程网站构建起开放性的学习材料和良好的沟通交流渠道;依托校内外基地构建任务、项目和科研的多元参与体系。所以，很有必要引入校内资源和校外资源的整合。因为高职学生毕业后需要面向社会，学校需要培养出更多的实用型人才，只有了解如今社会的需要，才能以此为目的进行学习。

三、基于岗位能力要求的设计课程目标

计算机网络工程是作为一名网络工程师必备的核心内容。教师应该很好地了解当前社会对计算机网络工程师的用工需求，然后将其在课堂上着重做更加详细的讲解，从而培养出更多具有良好职业道德的高技术技能型人才，以适应社会发展的需要。根据培养需要，可以开设《计算机网络工程》课程，并将这门课程作为网络工程师岗位的必修课程。

四、建设一体化实训室或实训基地和改革考核评价方式

一体化的实训室是实践教學的主要场所，也是实现由传统模式向一体化教学模式转变的重要因素。因此，一体化实训室（实训基地）应包括实训设备、工具、电脑、投影等多媒体教学设备。这些设备的有效运用，可以大大地提高老师的教学质量。

考核评价的方式，可以影响学生的学习主动性，以及学生下一步学习的兴趣。因此，可以尝试构建学校、企业、社会“三位一体”的人才综合职业能力评价体系，综合判断学生最终对所学知识的掌握情况。

总之，高等职业学校教育的宗旨是培养适应社会需要的技术型人才。“做、学、教”一体化充分体现了“做中学，做中教”的特征，它主要针对企业的需求，为学生制造出适合的教学内容，营造真实的职场环境，培养应对各种问题与挑战的能力，有效解决理论与实践不能相结合的问题，二者的结合，可以实现“1+1>2”。此外，在教学过程中，计算机网络技术的应用，可以优化这一模式，从而提高教学质量，培养学生的学习兴趣和主动性，是培养专业人才质量的有效方法。作为教育工作者，我们也将不断地探索，及时更新自己的教学模式，为社会培养出更多的技术型人才。

参考文献：

[1]孟彬.高职教育"教学做一体化"课程设计方法探索与实践：以《计算机网络工程》课程设计为例[J].数码世界，2018（5）：428.

[2]金鑫，疏国会.高职教育“教学做一体化”课程设计方法探索与实践：以《计算机网络工程》课程设计为例[J].遵义师范学院学报，2014，16（2）：78-81.

[作者单位]

山东医学高等专科学校（济南校区）

（编辑：赵文静）