浅谈中小学生学习圆号的常见问题及对策

周俊

摘要：随着素质教育的推广，中小学管乐队的兴起，圆号因其音色优美、较易上手、在乐队中作用大等特点，使其在中小学生器乐学习中较为普及。本文将从中小学生圆号学习中常见问题的分析入手，以专业理论知识结合自己的实践体会，探究相关问题的解决方法。

关键词：圆号;嘴型;演奏姿势;记忆能力;心理素质

中图分类号：J621.8 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）11-0243-01

在乐队中，圆号起着重要的作用，是管弦乐队与铜管乐队中的支柱声部。随着素质教育的推广，各种编制的管乐队在中小学兴起，圆号在中小学生器乐学习中也越来越普及。由于学校师资水平、学生自身条件以及环境等因素的影响，容易出现一些较为常见影响吹奏和制约发展的问题。

一、中小学生圆号学习的常见问题

1.基本吹奏的问题：（1）嘴型问题。首先学习圆号自身的身体条件非常重要。，嘴唇的厚与薄、牙齿是否整齐都是圆号学习最先要考虑的。在教学过程中，我发现导致嘴型出现问题的中小学生大多数表现为：7到9岁的学生容易出现门牙并未长好，9到11岁容易出现牙齿不整齐，11到13岁容易出现嘴唇位置不正确。（2）姿势问题。不正确的吹奏姿势会影响气息、音色、手指灵活性等。中小学生自身条件和身高，以及圆号自身的体积和重量，使得很多中小学生无法正确掌握圆号正确的演奏姿势，很多学习圆号的学生都容易出现驼背、含胸、头部偏一方向、右手堵住喇叭口等现象。（3）气息问题。在圆号的演奏过程中，气息的运用非常重要，它决定了音色、音量、音域等。呼吸的方法分为三种：腹式、胸式、胸腹式。不论是腹式或胸腹式的呼吸，腹部的支持都是演奏中气息运用的最基本要素，因此在圆号学习及演奏中用胸式呼吸法是不正确的;它不但影响了音色、音量、音域，也增加了对喉咙、嘴唇的压迫。

2.识谱和音准的问题。在教学中发现很多圆号学生在识谱和音准面都有很大的问题。这样会影响教授的内容不能完成，影响整个乐队的教学进度。同时也给学生造成较大心理压力，影响其学习和演奏。

3.怯场问题。中小学生在自己心理素质不佳、技术不足、练习程度不够，临场经验不足的情况下，在比赛或演出时很容易出现各种问题，如焦虑、紧张、困惑等，当学生存在这些问题时，身体立刻会有相应的反应，使其不能正常发挥应有水平。

二、解决常见问题的对策

1.基本吹奏方法的训练：（1）嘴型。很多圆号学生出现嘴唇过厚的问题，分别有两种情况上嘴唇过厚与下嘴唇过厚。首先基于上唇占三分之二，下唇占三分之一的比例，如果是上嘴唇过厚，我就让他们下嘴唇就乡音多占一点，如果是下嘴唇过厚，我就让他们上嘴唇就相应的多占一点，这些都因人而异。（2）持号姿势。首先要了解正确的圆号演奏姿势：挺胸、收腹、头摆正、下巴微微回收、号嘴轻轻放在嘴唇上、左手按好按键、右手伸进喇叭口三分之二并托住圆号、圆号与左手成90度角。首先满足身高与力量条件的学生不能发生驼背、含胸、头部偏一方向、右手堵住喇叭口这些现象，在课下要求他们对着镜子练习，姿势不对一眼就能发现，来保持他们正确的演奏姿势。身高不够的学生我让他们把圆号的喇叭口放在大腿上，并尽量把圆号与左手的角度拉大一点，就是在保证不驼背的情况下最好的做好演奏姿势。力量不够的学生，我通常让他们站着与坐着吹奏相互结合，慢慢的增强自己的手臂力量，增加站着吹奏的实践，时间一长自然就能长时间站着吹奏。（3）气息。气息的练习，有种方法非常合适：平躺在床上，双手放在腹部，不断的吸气、呼气。吸气时要将气息沉到腹部，腹部膨胀，也就是感觉气全吸到了肚子里。呼气时放在腹部的双手用力按住，同时腹部向外用力，直到没有气为止。

2.乐理和视唱训练。乐理是音乐学习的根本，不论是学习视唱练耳还是识谱，都需要乐理的学习。在学习完一些基础的知识后，进行视唱练耳的教学，开始是教学生们一些简单的谱例学习和演唱。之后循序渐进，逐步深入学习。

3.心理素质的培养。我认为要培养学生心理素质，并解决各种心理问题，分别从下面几个方面入手：（D心理上。在日常的教学中我多次运用暗示、坚定信心、鼓励来增加学生的精神力量和信心。并教会学生们自我调整，在比赛或演出前有意识的运用缓慢的深呼吸，使呼吸均匀流畅，获得和平、镇定的感觉，以减少心理带来的消极影响。（2）技术上。我经常会让学生学习演奏比自己水品稍高一些的曲谱，并缓缓提升学生技术水品，在吹奏技术方面做到有备无患。（3）练习程度。练习是感觉、记忆的过程，而演奏则是回忆、再现和条件发射。我严格的要求自己的学生的充分练习，让他们在正常情况下能正常完整的演奏完曲目。（4）临場经验。在平常课堂中我就让学生门逐个上台单独演奏，并且一有机会我就会让他们在学校的各个角落来集体演奏。通过这些方法来充分提高学生们的临场经验，让学生们每一次演奏都能以自己最佳的心理状态去应对。

三、结语

虽然中小学生圆号学习过程中出现这样、那样的问题，但是只要我们认真对待，科学分析原因，对“症”下药，通过师生间坚持不懈的努力，就一定能克服这些困难，解决学习难题。